Видео правила поведения в общественных местах для школьников: Страница не найдена » МБОУ «СОШ №125»

Серия уроков «Безопасные каникулы»

СЕРИЯ  УРОКОВ «БЕЗОПАСНЫЕ  КАНИКУЛЫ»

Каникулы – самое беззаботное, радостное время для школьника.   Но каникулярный период – это еще и время повышенной опасности, так что мы напомним, а вы  должны усвоить ряд небольших и несложных правил, касающихся безопасного поведения.   

  Тема 1. Правила поведения и действия при пожаре

Название мероприятия

Ссылка на ресурс Примечание             

«Действия при пожаре: правила пожарной безопасности»

https://youtu.be/VNoF88M7SfQ Обучающий мультфильм

Просмотр обучающего фильма «Пожарная безопасность»

https://youtu.be/6WIbMjnO0oo Обучающее видео

«Правила поведения детей 

при пожаре»

https://youtu. be/cTpyJ8lQUZs
 Мультфильм от МЧС

«Первичные средства пожаротушения»

https://youtu.be/y7mHP0ccibY Мультсериал  «Волшебная книга МЧС»

«Пожарная безопасность» (Азбука безопасности)

https://youtu.be/CqLfgl8gVn8 Развивающий мультфильм «Смешарики»

«Что делать при пожаре?»

https://youtu.be/WiZMZ8J0yt4

Обучающее видео

от МЧС

Тема 2. Знание правил дорожного движения и основ поведения на улице

Название мероприятия

Ссылка на ресурс Примечание             

«Правила дорожного движения для детей»

https://youtu.be/epFoPA5dsNc Развивающий мультфильм для детей

«Правила дорожного движения:

безопасность на дороге»

https://youtu. be/U_b4A6wxLuY Обучающее видео

«Правила поведения учащихся на улицах и дорогах»

https://youtu.be/XcnIMh2o6J8 Обучающее видео

«Правила поведения на улице»

https://youtu.be/PFyGFoeTTEU Обучающее видео

«Пешеход. Безопасность пешехода»

https://youtu.be/i6LQCpF7Fms Обучающее видео

  Тема 3. Умение оказывать первую медицинскую помощь

Название мероприятия

Ссылка на ресурс Примечание             

«Первая помощь при травмах»

https://youtu.be/KqznnwiQhwI Мультсериал  «Волшебная книга МЧС»

«Общие правила оказания первой медицинской помощи»

https://youtu. be/a6JWsMKv20o Обучающее видео

«Правила поведения на природе»

https://youtu.be/9355-gQAyKI Мультсериал  «Волшебная книга МЧС»

«Предупреждение несчастных случаев и оказание первой помощи»

https://youtu.be/AbPOYK2A7eY 

Обучающее видео для детей по поведению в местах повышенной опасности и первой помощи при бытовых травмах

   Тема 4.

Средства индивидуальной защиты

Название мероприятия

Ссылка на ресурс Примечание             

«Изготовление ватно- марлевой повязки  для защиты от инфекционных заболеваний»

https://youtu.be/hELRc_rEmDM Обучающее видео от МЧС

«Надевание средств индивидуальной  защиты»

https://youtu. be/UijD45ZMNnU Обучающий видеоурок

Необходимо заботиться о своем здоровье, проводить профилактические мероприятия против гриппа, коронавирусной инфекции и ОРВ. 

Вирусы гриппа и коронавирусной инфекции вызывают у человека респираторные заболевания разной тяжести. Симптомы заболевания аналогичны симптомам обычного (сезонного) гриппа. Тяжесть заболевания зависит от целого ряда факторов, в том числе от общего состояния организма и возраста.

Правило 1. Часто мойте руки с мылом

Чистите и дезинфицируйте поверхности, используя бытовые моющие средства.

Гигиена рук – это важная мера профилактики распространения гриппа и коронавирусной инфекции. Мытье с мылом удаляет вирусы. Если нет возможности помыть руки с мылом, пользуйтесь спиртсодержащими или дезинфицирующими салфетками.

Чистка и регулярная дезинфекция поверхностей (столов, дверных ручек, стульев, гаджетов и др.) удаляет вирусы.

Правило 2. Соблюдайте расстояние и этикет

Вирусы передаются от больного человека к здоровому воздушно-капельным путем (при чихании, кашле), поэтому необходимо соблюдать расстояние не менее 1 метра от больных.

Избегайте трогать руками глаза, нос или рот. Вирус гриппа и коронавирус распространяются этими путями.

Надевайте маску или используйте другие подручные средства защиты, чтобы уменьшить риск заболевания.

При кашле, чихании следует прикрывать рот и нос одноразовыми салфетками, которые после использования нужно выбрасывать.

Избегая излишние поездки и посещения многолюдных мест, можно уменьшить риск заболевания.

Правило 3. Ведите здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни повышает сопротивляемость организма к инфекции. Соблюдайте здоровый режим, включая полноценный сон, потребление пищевых продуктов богатых белками, витаминами и минеральными веществами, физическую активность.

Правило 4. Защищайте органы дыхания с помощью медицинской маски

Среди прочих средств профилактики особое место занимает ношение масок, благодаря которым ограничивается распространение вируса.

Правило 5. Что делать в случае заболевания гриппом, коронавирусной инфекцией?

Оставайтесь дома и срочно обращайтесь к врачу. Следуйте предписаниям врача, соблюдайте постельный режим и пейте как можно больше жидкости.

Соблюдай правила поведения на воде. С наступлением холодов, когда только начинают замерзать реки, озера, пруды на скользкой поверхности льда ОПАСНО.  

Не играть на берегах реки, водоемов, где подстерегает опасность – холодная вода и тонкий лед.

Соблюдайте правила дорожного движения. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом на право. Переходи дорогу на перекрёстке, по пешеходным переходам. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось. Быть внимательным и осторожным на проезжей части дороги.

В общественном транспорте быть внимательным и осторожным при посадке и выходе, на остановках.

Не пользоваться велосипедом на скользкой дороге. На велосипеде нельзя ездить по дорогам детям до 14 лет.

При пересечении проезжей части дороги в темное время суток пешеходу рекомендуется обозначить себя световозвращающим элементом (элементами).

Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами. Не оставляйте без присмотра включенные в электросеть бытовые электроприборы. Эксплуатируйте электроприборы в соответствии с требованиями инструкций. Не включайте в одну электророзетку одновременно несколько мощных потребителей электроэнергии.

Не пользуйтесь в помещении источниками открытого огня (свечи, спички, факела и т.д.).

Нельзя оставлять без присмотра топящиеся печи и поручать надзор за ними малолетним детям.

ПРИ ПОЖАРЕ незамедлительно сообщить о возникновении пожара по городскому телефону 01 или по мобильному телефону 112 сообщив адрес, место возникновения пожара, фамилию звонящего, а также имеющуюся дополнительную информацию о пожаре.

Порядок действий при обнаружении подозрительных предметов. Категорически запрещается трогать, вскрывать, передвигать или предпринимать какие-либо иные действия с обнаруженным предметом. Не рекомендуется использовать мобильные телефоны и другие средства радиосвязи вблизи такого предмета. Необходимо немедленно сообщить об обнаружении подозрительного предмета в полицию по телефону 112.

Соблюдай правила личной безопасности на улице. Согласно ФЗ № 124 от 24.07.1998 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», несовершеннолетние дети не могут находиться на улице и в общественных местах без сопровождения родителей, законных представителей или лиц, их заменяющих.

Ответственность за нарушение требований Закона возлагается на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних, которая предусмотрена ст. 5.35 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации (Неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетнего), допускающих самостоятельное нахождение несовершеннолетних в ночное время в общественных местах, тем самым, не исполняющих обязанности по их воспитанию.

Нельзя разговаривать с посторонними (незнакомыми) людьми.

Общение с незнакомцами на улице допустимо только в присутствии родителей, с их согласия и под их присмотром. Любые контакты с такими людьми должны осуществляться через родителей.

Ни под каким предлогом не садиться в машину с незнакомцем.

Не стоит брать у незнакомых людей какие бы то ни было вещи, включая угощения. Даже если они кажутся дружелюбными, а предлагаемые ими подарки – безобидными.

Нельзя называть незнакомым людям свой адрес, номер телефона, информацию о родителях. По какой бы причине они ни спросили эти данные.

Запрещается находиться и играть на железнодорожных путях. Переходить только в специальных просматриваемых местах с разрешения взрослых. Последует наказание транспортной полицией.

Переход через железнодорожные пути осуществлять только через специально сделанные пешеходные дорожки.

Категорически запрещается перебегать через пути перед движущимся подвижным составом. Необходимо помнить, что при скорости 120 км/ч поезд за 10 секунд проходит 330 метров.

Запрещено переходить через железнодорожные пути сразу же после прохода поезда одного направления, не убедившись в отсутствии следования поезда встречного направления.

Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами.
Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача.

Не посещай промышленные объекты: стройки, заброшенные здания. Очень большая вероятность получения травмы, увечья, угроза жизни. 

Будьте внимательны и осторожны!

 Правила поведения в ситуациях криминогенного характера.

Loading…

Из практики следует, что жертвами таких преступлений как убийства, телесные повреждения и изнасилования часто становятся люди занимающиеся преступной деятельностью или соприкасающиеся с преступным миром, ведущие антиоб­щественный образ жизни, злоупотребляющие спиртными на­питками, неразборчивые в выборе знакомых. Выбирая объект преступного посягательства, преступники редко идут на дело «на удачу», то есть без предварительной разведки. Подготовка к преступлению выражается в выборе объекта, сборе информации о нем, предварительном осмотре, подборе способа и средств. Основную информацию преступ­ники получают от ваших знакомых, коллег по работе, а так­же непосредственно от вас.

Следовательно, для уменьшения риска быть жертвой пре­ступления необходимо создать для преступника «информаци­онный голод». Как это сделать?

  1. Не одевайте одежду, которая подчеркивает вашу фи­гуру, излишне облегает тело, и дорогих украшений, если вам предстоит возвращаться домой поздно вечером. Если все же вы одели драгоценности, постарайтесь, чтобы они не броса­лись в глаза. Желательно, чтобы вас кто-нибудь из домаш­них встречал.

  2. Не выходите на улицу с дорогостоящим мобильными телефонами, радиотехникой и др. — из-за них вы можете стать объектом напа­дения.
  3. При расчете с водителем такси не показывайте крупные суммы денег, а также не демонстрируйте свои драгоценности.
  4. Не откровенничайте с посторонними людьми на улицах, в транспорте, в очередях, во дворе, не говорите им, что в доме у вас имеются крупные суммы денег, ценности, доро­гая видео- и радиоаппаратура.
  5. Не давайте свой адрес и домашний телефон без край­ней необходимости. Нужно помнить, что общаясь с вами, зло­умышленник может придумать благовидный предлог и уста­новить режим вашей работы, намерения на выезд в отпуск,командировку и т. д.
  6. Не допускайте скопления в почтовом ящике значитель­ного количества корреспонденции. Это служит ориентиром вашего отсутствия. 

    Информационный фактор не единственный, позволяющий лишить преступников работы. Нередко мы сами ищем с ними встреч, создаем для них благоприятные условия, т. е. криминогенные ситуации.

Как уменьшить вероятность возникновения таких ситуа­ций?
В темное время суток старайтесь не ходить по мало­людным и не достаточно освещенным местам, пустынным скверам и домам. Будьте внимательны на остановках. Идя по улице, не прижимайтесь к стенам домов — в подворотне и за углом дома может таиться опасность. Правильнее идти по улице навстречу движению — так вы не подвергнетесь внезапному нападению из машины. Держитесь ближе к краю тротуара. Не желательно ходить вдоль производственных корпусов — здесь мало шансов на чью-то помощь. Не поль­зуйтесь плохо освещенными подземными переходами.

Увидев впереди группу людей, пьяного или стоящий автомобиль с пассажирами, а поблизости нет людей, лучше перейти на другую сторону улицы и повернуть назад.

Держитесь на улице уверенно, но не агрессивно, чтобы не спровоцировать нападение.

В зале кинотеатра, если в нем мало зрителей, не сади­тесь отдельно от всех. В городском транспорте в позднее время находитесь ближе к водителю. Не садитесь в прицеп­ной вагон трамвая, вагоны электропоездов, если в них нет других пассажиров. В позднее время всегда садитесь в пер­вый вагон.

Будьте разборчивы в выборе знакомых и всегда как следует подумайте, прежде чем пригласить в свое жилище малознакомого человека или отправиться в гости в квартиру, в общежитие к малознакомым людям, какими бы привлека­тельными они не казались.

Особенно внимательно оберегайте свои сумки и карманы в многолюдных местах, в универмаге, на рынке, в пе­реполненном транспорте. Сумку прижимайте к себе, придер­живая ее рукой под низ, не перекидывайте сумки на ремнях за спину.

Не забудьте, уходя из дома, закрыть дверь на все замки, на запоры окна, балкон, форточки, фрамуги, особенно на первых этажах и квартирах, расположенных близко от по­жарных лестниц, балконов и других путей проникновения.

Не оставляйте ключи в дверях, под ковриком или в поч­товом ящике, где его безошибочно отыщут воры.

 Без крайней необходимости не заходите в телефонные будки в позднее время, когда вокруг нет людей.

Старайтесь не брать пассажиров. Если все же решили подбросить незнакомого человека, предложите ему занять место на переднем сидении и не выпускайте его из виду. Не оставляйте в машине, как и дома, малоизвестного человека.

Не оставляйте ключи в машине при кратковременных отлучках. Запирать ее нужно всегда, даже если вы вышли на минутку.

Если все же не удалось избежать встречи с преступником то, что делать?

Существует, по крайней мере, три способа защиты. Преж­де всего, люди стремятся оказаться вне пределов досягаемо­сти опасности — убежать, спрятаться и т. д. Другие — пред­почитают хитрить. Их цель — заставить злоумышленника из­менить свои намерения: или отказаться от нападения, или направить его в другую сторону. Наконец, некоторые напада­ют на источник опасности, пытаясь парализовать его и таким образом ликвидировать угрозу.

Безопасный Новый год

Новый год и Рождество, зимние каникулы – долгожданные праздники и дни, любимые всеми. Игры, забавы вокруг зеленой красавицы, на улице и на природе надолго остаются в памяти детей. Но не стоит забывать, что именно в период праздничных дней дома, на прогулках и в гостях могут поджидать самые неожиданные опасные ситуации. Чтобы избежать их или максимально сократить риск, приведём следующие правила безопасности:

Правила поведения в общественных местах во время проведения Новогодних Ёлок и в других местах массового скопления людей.

  • Если вы поехали на новогоднее представление с родителями, ни в коем случае не отходите от них далеко, т.к. при большом скоплении людей легко затеряться. 
  • В местах проведения массовых новогодних гуляний старайтесь держаться подальше от толпы, во избежание получения травм.

Следует: 

  • Подчиняться законным предупреждениям и требованиям администрации, полиции и иных лиц, ответственных за поддержание порядка, пожарной безопасности. 
  • Вести себя уважительно по отношению к участникам массовых мероприятий, обслуживающему персоналу, должностным лицам, ответственным за поддержание общественного порядка и безопасности при проведении массовых мероприятий. 
  • Не допускать действий, способных создать опасность для окружающих и привести к созданию экстремальной ситуации. 
  • Осуществлять организованный выход из помещений и сооружений по окончании мероприятий. 
  • При получении информации об эвакуации действовать согласно указаниям администрации и сотрудников правоохранительных органов, ответственных за обеспечение правопорядка, соблюдая спокойствие и не создавая паники.

 

 

https://vk.com/video/@ku_pressa?z=video-55612556_456239289%2Fclub55612556%2Fpl_-55612556_-2
https://vk.com/video/@ku_pressa?z=video-55612556_456239288%2Fclub55612556%2Fpl_-55612556_-2


Правила пожарной безопасности во время новогодних праздников.

Во время новогодних праздников, помимо обычных правил пожарной безопасности, следует соблюдать ещё несколько простых норм, которые позволят вам получить от выходных дней только положительные эмоции: 
1. Не украшайте ёлку матерчатыми и пластмассовыми игрушками. 
2. Не обкладывайте подставку ёлки ватой. 
3. Освещать ёлку следует только электрогирляндами промышленного производства. 
4. В помещении не разрешается зажигать бенгальские огни, применять хлопушки и восковые свечи. Помните, открытый огонь всегда опасен! 
5. Не следует использовать пиротехнику, если вы не понимаете как ею пользоваться, а инструкции не прилагается, или она написана на непонятном вам языке.  
6. Нельзя ремонтировать и вторично использовать не сработавшую пиротехнику. 
7. Категорически запрещается применять самодельные пиротехнические устройства.

Запрещено: 
— устраивать «салюты» ближе 30 метров от жилых домов и легковоспламеняющихся предметов, под низкими навесами и кронами деревьев. 
— носить пиротехнику в карманах. 
— держать фитиль во время зажигания около лица. 
— использовать пиротехнику при сильном ветре. 
— направлять ракеты и фейерверки на людей. 
— бросать петарды под ноги. 
— низко нагибаться над зажженными фейерверками. 
— находиться ближе 15 метров от зажженных пиротехнических изделий. 
Категорически запрещается использовать рядом с жилыми домами и другими постройками изделия, летящие вверх: траектория их полёта непредсказуема, они могут попасть в дом, залететь на чердак или крышу и стать причиной пожара. 
В квартирах и частных домах не рекомендуется при праздновании Нового Года зажигать дома бенгальские огни, использовать взрывающиеся хлопушки, зажигать на ёлках свечи, украшать их игрушками из легковоспламеняющихся материалов. Не оставляйте без присмотра включённые электроприборы. 
В случае малейших признаков загорания немедленно сообщите в Службу спасения — 112 (бесплатно), эвакуируйте людей и приступите к тушению огня подручными средствами. Соблюдая указанные требования, вы гарантируете себе хорошее настроение и веселый праздник. 

 

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ В НОВЫЙ ГОД 

 

Детство без опасности | МБОУ «Школа №14» с углубленным изучением английского языка г. Рязани

О рекомендациях родителям на период эпидемии коронавирусной инфекции
28.03.2020 г.

1. На период ограничительных мероприятий необходимо исключить, а, если такое невозможно, то максимально ограничить контакты детей.
2. Для максимального снижения риска инфицирования детям лучше оставаться дома. При этом необходимо регулярно проветривать помещение, не реже 1 раза в день проводить влажную уборку с применением дезинфицирующих средств. Важно сразу провести дезинфекцию помещения, а также предметов, упаковки продуктов после доставки их домой.
3. Нужно полностью исключить посещения каких-либо учреждений, мест общественного питания, торговли, образовательных и развлекательных центров, а также других мест общественного пользования.
4. К местам общественного пользования, которые не следует посещать, относятся детские площадки дворов и парков.
5. Гулять с детьми можно на собственных приусадебных участках и площадках, находящихся в индивидуальном пользовании.
6. Посещение лесопарковых зон возможно только при исключении общения с другими взрослыми и детьми, при отсутствии вокруг других отдыхающих.
7. Перед вынужденным выходом из квартиры ребенку по возможности нужно объяснить, что за пределами квартиры нельзя прикасаться руками к лицу и к каким-либо предметам: дверным ручкам, поручням и перилам, стенам, кнопкам лифта и др.
8. После возвращения домой необходимо обработать руки дезинфицирующим средством, снять одежду, тщательно с мылом помыть руки и другие открытые участки кожи, особо обратив внимание на лицо, прополоскать рот, аккуратно промыть нос (неглубоко).
9. Следует помнить, что при достаточной влажности и невысокой температуре коронавирус может сохранять жизнеспособность в течение длительного времени, до 3 суток и более. У некоторых людей, независимо от возраста, вирус может давать лёгкую или стертую форму заболевания. Именно такие люди наиболее часто становятся источником заболевания.
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА

школа № 257 п. Новая Ижора

Памятка по противодействию распространению наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров

Памятка по недопущению вовлечения в организации националистического толка    

Прокуратура Пушкинского района Санкт-Петербурга информирует об ответственности за участие несовершеннолетних в несанкционированных публичных мероприятиях в Санкт-Петербурге.
Памятка «Ответственность за участие несовершеннолетних в несанкционированных публичных мероприятиях в Санкт-Петербурге»

 

Памятка по профилактике терроризма

Общие рекомендации гражданам по действиям при угрозе совершения террористического акта

 

  • Антитеррористическая безопасность

Памятка по профилактике падения детей из окон в общественных местах

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ о профилактике случаев выпадения детей из окон

 

Профилактика экстремистских проявлений (информация с официального сайта)  

Личная безопасность: о поведении при возникновении угрозы совершения террористического акта.

План работы по профилактике экстремистских проявлений ГБОУ СОШ №257 на 2019/2020 учебный год.

Обращение к родителям ОНДПР Пушкинского района УНДПР ГУ МЧС России по г. Санкт-Петербургу в преддверии весенних каникул «Правила пожарной безопасности во время школьных каникул»

Единый урок по безопасности в сети интернет  ориентирован на возраст детей и подростков с 5 до 19 лет, что позволяет организовать обучение информационной безопасности и цифровой грамотности детей в старших группах детского сада до выпускников.

Видео-урок по кибербезопасности для детей Председателя Временной комиссии Совета Федерации по развитию информационного общества Л.Н. Боковой. Вы можете запустить его как на сайте, так и скачать.  Скачать файл (mp4, 800 МБ), Вторая ссылка. Смотреть онлайн.

Видео-урок портала «Сетевичок» совместно с НП «Лига безопасного Интернета». Скачать файл (mp4, 800 МБ). Смотреть онлайн.

НП «Лига безопасного интернета» был осуществлен перевод на русский язык словенского мультсериала «SheepLive»: Белые овцы, Тайный друг, Не танцуй с волком, Девяносто девять, Невоспитанный, Болтун, Королева красоты, Карнавальный костюм, Бал-маскарад, Тысяча друзей, Чужой телефон, Фейерверк, Руки вверх, В глупом положении, Корзина покупок, Игра в снежки, Телефономания и Затуманенные головы.

Уважаемые ученики прочитайте памятки которые помогут Вам находиться в безопасности в информационной сети интернет. 

Памятка для обучающихся об информационной безопасности детей.

Информационная памятка для обучающихся для размещения на официальных Интернет-ресурсах

Методические рекомендации по реализации мер, направленных на обеспечение безопасности детей в сети «Интернет».

Памятка по запрету купания в неотведенных местах 2021  

Памятка родителям по запрету купания в неотведенных местах 2021

 

 

Памятки МЧС

 

 

 

Пожарная безопасность

Правила пожарной безопасности для детей

Действия в случае пожара в образовательном учреждении
Школьникам о мерах ПБ в зимний период
ДЕТСТВО без пожаров
Будущее в твоих руках!

Пожарная безопасность образовательных учреждений

Официальный сайт Главного управления МЧС России по Санкт-Петербургу.

Паспорт безопасности школьника

Для школьников Санкт-Петербурга «Будущее под защитой МЧС»

Обращение к родителям ОНДПР Пушкинского района УНДПР ГУ МЧС России по г. Санкт-Петербургу в преддверии 1 сентября 

Безопасность на железной дороге.

Брошюра «Правила безопасного поведения детей на железнодорожном транспорте»

Памятка детям и родителям «Безопасность детей на железной дороге»

Памятка РЖД

Памятка «Запрет выхода на лёд»

Железная дорога – зона повышенной опасности!

Правила поведения в условиях пандемии коронавируса

Горячая линия МОСИ 8362 (635640) 

Горячая линия Министерства здравоохранения РФ 8 (800) 200-01-12

Единый консультационный центр Роспотребнадзора 8 (800) 555-49-43

стопкоронавирус. рф

 

 

Правила поведения в условиях пандемии коронавируса

 (рекомендованы Роспотребнадзором, письмо от 10.03.2020 № 02/3853-2020-27).

1.Соблюдайте личную гигиену:
-мойте как можно чаще и тщательней руки (не менее 20 с.), в том числе с применением антисептических средств;
-реже касайтесь лица;
-регулярно проветривайте помещения;
-регулярно обрабатывайте свой телефон (мощный источник инфекции) антисептическими средствами, особенно там, где корпус гаджета соприкасается с лицом. Если есть чехол — то его при обработке нужно снимать и обрабатывать отдельно (а лучше вообще обходиться без него).

2.Соблюдайте общественную гигиену:
-как можно реже выходите в публичные места, избегайте контактов с больными людьми, соблюдайте дистанцию с другими людьми – не менее 1 метра, избегайте поцелуев и рукопожатий, не ешьте еду из общей посуды или упаковки;
-при обнаружении у себя простудного заболевания – немедленно обратитесь к врачу, вызвав его на дом, и строго выполняйте все его рекомендации, не допускайте самолечения, дистанционно сообщите о своем заболевании по месту работы и/или учебы;
-при контакте с заболевшим человеком – дистанционно сообщите об этом по месту работы и/или учебы и организуйте самокарантин не менее чем на две недели.
Помните, что соблюдение общественной гигиены каждым – залог безопасности всех!

3.Регулярно контролируйте температуру тела и свое самочувствие. При выявлении повышенной температуры тела и/или появлении первых признаков острой респираторной инфекции, простуды, гриппа – не допускайте самолечения, немедленно обратитесь к врачу, вызвав его на дом, и строго выполняйте все его рекомендации, дистанционно сообщите о своем состоянии по месту работы и/или учебы;

4.Если вы чувствуете признаки простудного заболевания или контактировали с заболевшим человеком – ни в коем случае не выходите на работу или на занятия в образовательной организации! Немедленно обратитесь к врачу, вызвав его на дом, и строго выполняйте все его рекомендации, дистанционно сообщите о своем состоянии по месту работы и/или учебы.

 

О мерах по реализации Указа президента Российской Федерации от 25 марта 2020 г. №206 «Об объявлении в Россикой Федерации нерабочих дней»

 

Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 14 марта 2020 г. № 397 «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы высшего образования и соответствующие дополнительные профессиональные программы, в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации»

 

О введении повышенной готовности в республике Марий Эл

 

Рекомендации по обеспечению основных принципов самоизоляции

 

10 шагов по профилактике коронавирусной инфекции

 

Памятка Роспотребнадзора об основных принципах карантина в домашних условиях

 

 

Официальные информационные источники:

 

Сайт Роспотребнадзора (ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА)

 

 

 

стопкоронавирус.рф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Правила этикета для ребенка

Говорить «спасибо» и «пожалуйста», правильно держать столовые приборы, не перебивать собеседника — эти правила, конечно, не закреплены в законе, но их соблюдение — первый признак воспитанности. Знакомить ребенка с этими важными правилами нужно с малых лет, чтобы для него следование этикету стало нормой, а не исключением.

Этикет в общении

Многие взрослые и дети ошибочно считают, что этикет — это исключительно правила хорошего поведения за столом и в общественных местах. На самом деле соблюдать нормы этикета нужно, к примеру, и в процессе общения с людьми. Ребенок должен научиться быть вежливым и уважительным по отношению к окружающим — благодарить, помогать, делать комплименты, сочувствовать. В дошкольном возрасте детям достаточно освоить самые простые правила этикета:

  • Всегда здороваться со знакомыми, даже если это знакомые родителей;
  • При общении со взрослыми следует обращаться к ним на «Вы»;
  • Использовать в соответствующих ситуациях слова «спасибо», «пожалуйста», «будьте добры», «извините»;
  • Не перебивать своих собеседников;
  • Общаясь с товарищами, не обзываться, не дразниться и не хвастаться.

Если ребенок будет знать основы этикета общения, ему будет проще завести новых друзей, утвердиться в коллективе и заслужить уважение старших.

Поведение в общественных местах

Если понаблюдать за детьми в магазине, кафе, игровом центре, можно заметить, что даже дети одного возраста ведут себя совершенно по-разному. Кто-то смущается и старается не отходить от мамы или папы, а кто-то, наоборот, на эмоциях становится гиперактивным и даже непослушным. Чтобы поведение ребенка не заставляло родителей краснеть, нужно объяснить ему некоторые важные правила:

  • Громко разговаривать и кричать не нужно — мама и папа все хорошо слышат, а окружающим чрезмерный шум может помешать;
  • Пожилым людям необходимо уступать место;
  • Нельзя показывать пальцем на окружающих — это невежливо;
  • Выбрасывать мусор можно только в урну — не стоит бросать бумажки и фантики на улице;
  • При входе в помещение или общественный транспорт нужно сначала пропустить тех, кто выходит, а затем уже заходить самому.

Естественно, ребенку потребуется время, чтобы привыкнуть к общепринятым правилам поведения, поэтому родителям важно проявить терпение и помочь ребенку научиться применять их на практике.

Правила поведения в гостях

Дети часто ходят в гости, причем как к своим друзьям, так и к знакомым родителей. Если ребенок научится хорошим манерам, ему будет проще поддерживать общение в будущем, когда он станет взрослее и самостоятельнее. Итак, что важно знать детям?

  • Напрашиваться в гости нельзя — следует дождаться приглашения хозяина;
  • В гости нужно приходить вовремя, если опаздываешь — нужно заранее предупредить. Ранние визиты нежелательны — они могут поставить хозяев в неловкое положение;
  • На праздничные мероприятия следует приходить с подарком;
  • «Засиживаться» в гостях не стоит — всему нужно знать меру;
  • Вести себя можно раскованно, но соблюдать порядок необходимо;
  • Гулять по квартире, заглядывать в шкафы, включать телевизор и т. д. без разрешения хозяев нельзя.

Основные правила этикета за столом

Самый сложный момент в вопросах этикета для детей — правила поведения за столом. В дошкольном возрасте дети, как правило, едят так, как им удобно, не задумываясь о каких-то правилах. Задача родителей — научить ребенка уважать сидящих за столом и есть аккуратно:

  • Сидеть за столом нужно прямо, не раскачиваясь на стуле и не ерзая;
  • Локти на стол класть нельзя, потому что в таком положении можно помешать соседям;
  • Не следует разговаривать во время еды — это неэстетично, а также громко жевать, причмокивая;
  • Если какое-то блюдо не понравилось, не стоит об этом гвоорить, иначе хозяин может обидеться;
  • Вытирать руки и губы можно только салфетками или полотенцем, но не рукавом кофты и, тем более, не скатертью;
  • Нужно уметь делиться — если на столе осталась последняя порция блюда, следует спросить, не хочет ли взять ее кто-то из присутствующих, а затем накладывать себе в тарелку;
  • Из общего блюда порцию для себя нужно накладывать общей ложкой, а не своими приборами;
  • После приема пищи следует поблагодарить хозяев за вкусные блюда.


Объяснять правила этикета для детей дошкольного возраста не так уж и сложно — в этом помогут книги, стихи, иллюстрации, игры на определенные сюжеты с куклами или мягкими игрушками. Однако лучший способ — демонстрировать наглядный пример. Если мама и папа сами соблюдают правила этикета, то и ребенок, с большой вероятностью, будет следовать их примеру.

А как вы знакомите своего ребенка с правилами этикета? Считаете ли вы необходимым специально проводить занятия по этикету, или достаточно практиковать нормы поведения в соответствующих ситуациях?

Доступ к образованию — Верховенство закона

Плайлер против Доу

Браун против Совета по образованию

Плайлер против Доу

Краткое изложение дела, связанного с Четырнадцатой поправкой к поправке:
Плайлер против Доу  457 U.S. 202 (1982)

Факты

В 1975 году Законодательное собрание Техаса пересмотрело свои законы об образовании, чтобы запретить зачисление в их государственные школы и удержать любые государственные средства на образование детей, которые не были «законно допущены» в страну.

Коллективный иск был подан от имени некоторых детей школьного возраста мексиканского происхождения, проживающих в Техасе, которые не смогли доказать, что они были допущены в Соединенные Штаты на законных основаниях. Класс подал ходатайство о постоянном судебном запрете, прося окружной суд запретить обвиняемым отказывать членам класса в бесплатном государственном образовании.

Принимая решение по этому ходатайству, окружной суд пришел к выводу, что ни пересмотренный закон, ни его реализация не имели «ни цели, ни результата недопущения нелегальных иностранцев в штат Техас.Окружной суд также установил, что увеличение числа учащихся в государственных школах Техаса в первую очередь связано с приемом детей, которые были законно проживающими. Наконец, окружной суд пришел к выводу, что, хотя запрет на детей без документов сэкономит деньги, это не обязательно улучшит качество Затем суд пришел к выводу, что нелегальные иностранцы имеют право на защиту статьи о равной защите Четырнадцатой поправки и что законодательство Техаса нарушает ее.

Апелляционный суд подтвердил, и Верховный суд согласился рассмотреть дело.

Проблема

Является ли отказ незарегистрированным детям нелегальных иммигрантов в праве посещать государственную школу дискриминацией, основанной на отчуждении, которая нарушает пункт о равной защите Четырнадцатой поправки?

Правящий

да.

Рассуждение

(Бреннан, Дж.) 5 голосами против 4 суд пришел к выводу, что законодательство Техаса нарушает пункт о равной защите.Суд пояснил, что «образование играет фундаментальную роль в поддержании структуры нашего общества» и «предоставляет основные инструменты, с помощью которых люди могут вести экономически продуктивную жизнь на благо всех нас». Кроме того, в то время как убедительные аргументы поддерживают точку зрения о том, что государство может отказать в выплате пособий людям, чье пребывание в стране является результатом противоправного поведения, дети таких незаконных иммигрантов «не могут повлиять ни на поведение своих родителей, ни на их собственный статус» и « законодательство, возлагающее ответственность за неправомерное поведение родителя на его детей, не согласуется с фундаментальными концепциями справедливости.»

Хотя у государства есть законный интерес в защите от наплыва нелегальных иммигрантов, не было никаких доказательств того, что какие-либо иммигранты приехали в страну, чтобы воспользоваться бесплатным образованием. Точно так же, хотя штат заинтересован в снятии бремени со способности штата обеспечивать высококачественное государственное образование, не было никаких доказательств того, что исключение детей без документов может улучшить общее качество образования в Техасе.

Соответственно, большинство подтвердило решение суда низшей инстанции.

совпадение

(Маршалл, Дж.) Судья Маршалл подчеркнул, что, по его мнению, интерес человека к образованию является фундаментальным и что это убеждение «достаточно поддерживается уникальным статусом, присвоенным нашему обществу государственному образованию, а также тесной связью между образованием и некоторыми из наших самых основные конституционные ценности».

(Блэкмун, Дж.) Судья Блэкмун отметил, что «когда государство предоставляет образование одним и отказывает в нем другим, оно немедленно и неизбежно создает классовые различия типа, принципиально несовместимого с» целями статьи о равной защите, потому что «необразованный ребенку отказывают даже в возможности добиться. «Когда эти дети являются членами идентифицируемого класса, государство создало отделимый и идентифицируемый низший класс.

(Пауэлл, Дж.) Судья Пауэлл подчеркнул уникальный характер дела. Он отметил, что по закону Техаса группа детей лишается возможности получения образования из-за нарушения закона их родителями. «Законодательная классификация, которая угрожает созданием низшего класса будущих граждан и жителей, не может быть согласована с одной из основных целей Четырнадцатой поправки.»

несогласие

(Burger, CJ) Несогласные утверждали, что любые вопросы, касающиеся того, принимать ли детей иммигрантов без документов в государственные школы или нет, должны решаться законодательным, а не судебным органом. Несогласные судьи согласились с тем, что «было бы безрассудством — и неправильно — мириться с созданием сегмента общества, состоящего из неграмотных людей». Однако они пришли к выводу, что такое решение должно быть принято политическими властями, поскольку это политический вопрос, который неуместен для Суда.


Браун против Совета по образованию

Краткое изложение дела о внесении изменений в четырнадцатую поправку:
Браун против Совета по образованию  347 U.S. 483 (1954)

Факты

В делах, возбужденных в Канзасе, Южной Каролине, Вирджинии и Делавэре, афроамериканские дети добивались приема в государственные школы в своем районе на нераздельной основе. В каждом штате им было отказано в приеме в школы, которые посещают белые дети, в соответствии с законами, требующими или разрешающими сегрегацию по признаку расы.В каждом из дел, кроме дела Делавэра, федеральные суды отказали истцам в удовлетворении требований в отношении доктрины «отдельных, но равных», изложенной Судом в деле Плесси против Фергюсона. В соответствии с этой доктриной обращение считается равным, когда расам предоставляются практически равные возможности, даже если они являются отдельными. В деле Делавэра Верховный суд Делавэра придерживался этой доктрины, но постановил, чтобы истцы были приняты в белые школы из-за их превосходства над другими школами. Истцы обратились в Верховный суд, утверждая, что сегрегированные школы не равны и не могут быть уравнены.

Проблема

Нарушает ли требование или разрешение расовой сегрегации в государственных школах пункт о равной защите Четырнадцатой поправки?

Правящий

да.

Рассуждение

(Уоррен, Дж.) Суд пришел к выводу, что отдельные учебные заведения по своей сути неравны. Суд отметил, что образование, возможно, является самой важной функцией органов власти штатов и местных органов власти и основой хорошей гражданской позиции.Образование включает в себя нематериальные соображения, такие как способность учиться, участвовать в дискуссиях с другими учащимися и в целом осваивать профессию. Разделение студентов по признаку расы создает «чувство неполноценности в отношении их статуса в обществе, которое может повлиять на их сердца и умы таким образом, что вряд ли когда-либо будет исправлено». Таким образом, Суд пришел к выводу, что доктрине «отдельных, но равных» нет места в государственном образовании.

совпадение

(Стюарт, Дж.) Судья Стюарт согласился с решением суда, но предупредил, что это был бы совсем другой случай, если бы вера амишей вообще запрещала детям посещать школу. По словам судьи Стюарт, хотя религиозной свободе придается большое значение, эта ценность не должна принижать заинтересованность государства в обеспечении соблюдения минимальных стандартов образования.

несогласие

(Дуглас, Дж.) Судья Дуглас не согласился с аргументацией Суда по нескольким причинам, но в первую очередь с учетом того, что он рассматривает только права родителей, а не детей.По словам судьи Дугласа, права детей были поставлены под сомнение в этом деле, и «[когда] ребенок достаточно взрослый, чтобы выражать потенциально противоречивые желания, было бы нарушением прав ребенка разрешить такое навязывание без обсуждения его взглядов. .» Поскольку только один ребенок показал, что ее собственные религиозные взгляды противоречат средней школе, судья Дуглас присоединился к решению суда в отношении отца этого ребенка. Судья Дуглас не согласился с решением в отношении других родителей, потому что другие дети не дали подобных показаний.


Купер против Аарона

Краткое изложение дела о внесении изменений в четырнадцатую поправку:
Купер против Аарона  358 США 1 (1978 г.)

Факты

После своего решения по делу Браун против Совета по образованию Суд сформулировал постановление, влияющее на это решение. В частности, Суд потребовал, чтобы ответчики «незамедлительно и разумно приступили к полному выполнению» постановления Суда и прекратили сегрегацию в государственных школах «со всей преднамеренной скоростью».»

Через три дня после решения суда по делу Брауна школьный совет округа Литл-Рок в Литл-Роке, штат Арканзас, начал подготовку всеобъемлющего плана полной десегрегации школьной системы.

Однако в то же время различные органы власти штата, в том числе законодательный орган штата и губернатор, активно искали способы увековечить расовую сегрегацию в системе государственных школ Арканзаса. Например, в 1957 году школьный совет и директор школ продолжали подготовку к осуществлению первого этапа программы десегрегации с приемом девяти афроамериканских учащихся в Центральную среднюю школу.За день до того, как ученики должны были войти в школу, губернатор Арканзаса направил в школу подразделения Арканзасской национальной гвардии и запретил вход в нее афроамериканским ученикам. Когда два дня спустя девять афроамериканских учеников попытались войти в среднюю школу, Национальная гвардия Арканзаса силой не позволила им войти в здание. Национальная гвардия Арканзаса продолжала делать это каждый день в течение следующих трех недель.

Федеральное правительство через прокурора США и генерального прокурора подало ходатайство в федеральный суд, чтобы помешать губернатору и Национальной гвардии Арканзаса вмешиваться в посещаемость девяти студентов.Федеральный окружной суд удовлетворил ходатайство, и Национальная гвардия Арканзаса была выведена из школы. Впоследствии президент Соединенных Штатов направил федеральные войска в Центральную среднюю школу, чтобы обеспечить безопасный прием девяти учеников в школу.

Из-за враждебности, вызванной в значительной степени действиями государственных властей, школьный совет и суперинтендант потребовали отсрочки плана десегрегации на два с половиной года. Районный суд удовлетворил их ходатайство.Апелляционный суд отменил.

Проблема

Должен ли суд поддерживать приостановку плана десегрегации до тех пор, пока законы штата и усилия по оспариванию дела Брауна против Совета по образованию не будут оспорены и проверены в судах?

Правящий

Нет

Рассуждение

(Главный судья Уоррен) Суд единогласно постановил, что закон и порядок не могут быть сохранены путем лишения афроамериканских детей их конституционных прав.«Конституционные права детей не подвергаться дискриминации при поступлении в школу по признаку расы или цвета кожи, провозглашенные этим судом в деле Брауна, не могут быть аннулированы ни открыто и напрямую законодателями штата, ни исполнительными или судебными служащими штата, ни косвенно ими аннулированы. посредством уклончивых схем сегрегации». Поскольку Верховный суд имеет высшую власть в определении того, что означает Конституция, и поскольку он пришел к выводу, что сегрегация в государственных школах нарушает пункт о равной защите, никакие государственные органы или законы штата не могут требовать или разрешать расовую сегрегацию в государственном образовании.Соответственно, план десегрегации не мог быть приостановлен.

совпадение

(Франкфуртер, Дж.) Судья Франкфуртер отметил, что, хотя штат Арканзас не был официальной стороной в судебном разбирательстве, с юридической и моральной точки зрения он был стороной в Суде в результате применения им вооруженной силы для нарушения закона. Насильственное сопротивление закону, даже если оно используется государством, не может использоваться в качестве юридического основания для приостановления действия закона. Таким образом, судья Франкфуртер обнаружил, что действия Арканзаса были «подрывными не только для нашей конституционной системы, но и для предпосылок демократии. Он также отметил, что ответственность тех, кто осуществляет власть в демократическом правительстве, заключается в том, чтобы помочь сформировать общественное понимание и поддержать высший закон страны, Конституцию.


Каково твое мнение?

  1. Почему может быть важно, чтобы суды выносили решения по делам, которые, как правило, оказывают неблагоприятное воздействие на детей?
  2. Почему государство должно играть роль в образовании?

10 способов помочь вашему ребенку добиться успеха в начальной школе (для родителей)

Поддержка родителей является ключом к тому, чтобы помочь детям добиться успехов в учебе.Вот 10 способов, которыми родители могут помочь своим детям стать успешными учениками.

1. Посещать вечер «Снова в школу» и родительские собрания

Дети лучше учатся в школе, когда родители участвуют в их академической жизни. Посещение вечера возвращения в школу в начале учебного года — отличный способ познакомиться с учителями вашего ребенка и их ожиданиями. Школьные администраторы также могут обсуждать общешкольные программы и правила.

Посещение родительских собраний — еще один способ быть в курсе событий.Обычно они проводятся один или два раза в год в отчетные периоды. Конференции — это возможность начать или продолжить беседу с учителем вашего ребенка и обсудить стратегии, которые помогут вашему ребенку добиться наилучших результатов в классе. Встреча с учителем также позволяет вашему ребенку понять, что то, что происходит в школе, будет рассказано дома.

Если у вашего ребенка есть особые потребности в обучении, можно запланировать дополнительные встречи с учителями и другим школьным персоналом, чтобы рассмотреть возможность разработки или пересмотра индивидуальных планов обучения (IEP), планов обучения 504 или планов обучения для одаренных детей.

Имейте в виду, что родители или опекуны могут запросить встречи с учителями, директорами, школьными консультантами или другими сотрудниками школы в любое время в течение учебного года.

2. Посетите школу и ее веб-сайт

Знание физической планировки школьного здания и территории может помочь вам наладить контакт с ребенком, когда вы будете говорить об учебном дне. Полезно знать расположение главного офиса, школьной медсестры, столовой, спортзала, спортивных площадок, игровых площадок, актового зала и специальных классов.

На сайте школы вы можете найти информацию о:

  • школьный календарь
  • контактная информация персонала
  • предстоящие события, такие как групповые поездки
  • даты испытаний

Многие учителя имеют свои собственные веб-сайты, на которых подробно описываются домашние задания, даты экзаменов, а также школьные мероприятия и поездки. Специальные ресурсы для родителей и учащихся также обычно доступны на веб-сайтах округа, школы или учителей.

р

3.Поддержка ожиданий по домашнему заданию

Домашнее задание в начальной школе укрепляет и расширяет обучение в классе и помогает детям практиковать важные учебные навыки. Это также помогает им развить чувство ответственности и трудовую этику, которые принесут им пользу за пределами классной комнаты.

Помимо того, что ваш ребенок знает, что вы считаете домашнюю работу приоритетом, вы можете помочь, создав эффективную учебную среду. Подойдет любое хорошо освещенное, удобное и тихое рабочее место с необходимыми принадлежностями.Также может помочь избегание отвлекающих факторов (например, телевизор на заднем плане) и настройка времени начала и окончания.

Хорошее эмпирическое правило для эффективной домашней работы и/или учебного периода составляет примерно 10 минут на уровень начального класса. Четвероклассники, например, должны рассчитывать на 40 минут домашних заданий или изучения каждый школьный вечер. Если вы обнаружите, что это часто занимает значительно больше времени, чем указано в рекомендациях, поговорите с учителем вашего ребенка.

Пока ваш ребенок делает домашнее задание, будьте готовы интерпретировать инструкции к заданию, предлагать рекомендации, отвечать на вопросы и просматривать выполненную работу. Но не поддавайтесь желанию давать правильные ответы или выполнять задания самостоятельно. Учиться на ошибках — это часть процесса, и вы не хотите отнимать это у своего ребенка.

4. Отправьте ребенка в школу готовым к обучению

Питательный завтрак заряжает детей энергией и готовит их к новому дню. В целом дети, которые завтракают, имеют больше энергии и лучше учатся в школе. Дети, которые завтракают, реже пропускают занятия и реже обращаются к школьной медсестре с желудочными жалобами, связанными с голодом.

Вы можете повысить продолжительность концентрации внимания, концентрацию и память вашего ребенка, предоставив ему продукты для завтрака, богатые цельными зернами, клетчаткой и белком, а также с низким содержанием добавленного сахара. Если ваш ребенок иногда опаздывает по утрам, пришлите ему свежие фрукты, орехи, йогурт или половину бутерброда с арахисовым маслом и бананом. Многие школы предлагают питательный завтрак до первого звонка.

Детям также необходимо достаточное количество сна, чтобы быть бодрыми и готовыми учиться весь день. Большинству детей школьного возраста требуется от 10 до 12 часов сна в сутки.Проблемы со сном могут возникнуть в этом возрасте по разным причинам. Домашняя работа, спорт, внеклассные занятия, телевизоры, компьютеры и видеоигры, а также напряженный семейный график могут способствовать тому, что дети не высыпаются.

Недостаток сна может вызвать раздражительность или гиперактивность, а также может затруднить концентрацию внимания в классе. Очень важно иметь постоянный распорядок отхода ко сну, особенно в школьные вечера. Обязательно оставляйте достаточно времени перед сном, чтобы дать ребенку возможность расслабиться до отбоя, и ограничьте стимулирующие развлечения, такие как телевизор, видеоигры и доступ в Интернет.

р

5. Обучение организационным навыкам

Когда дети организованы, они могут сосредоточиться, а не тратить время на поиск вещей и отвлекаться.

Что значит быть организованным на начальном уровне? Для школьных занятий это означает наличие тетради с заданиями и папки с домашними заданиями (многие школы предоставляют их), чтобы отслеживать домашние задания и проекты.

Каждый школьный вечер проверяйте тетрадь с заданиями и папку с домашними заданиями вашего ребенка, чтобы вы были знакомы с заданиями и чтобы ваш ребенок не отставал.Установите корзину для бумаг, которые вам нужно проверить или подписать. Кроме того, держите специальную коробку или корзину для завершенных и оцененных проектов и выбрасывайте бумаги, которые вам не нужны.

Поговорите со своим ребенком о содержании его или ее школьной парты в порядке, чтобы бумаги, которые должны вернуться домой, не потерялись. Научите ребенка пользоваться календарем или личным планировщиком, чтобы оставаться организованным.

Также полезно научить ребенка составлять список дел, чтобы расставлять приоритеты и добиваться цели. Это может быть так же просто, как:

  1. домашнее задание
  2. футбол
  3. убрать одежду

Никто не рождается с большими организаторскими способностями — их нужно изучать и практиковать.

6. Обучение навыкам обучения

Подготовка к тесту может быть пугающей для маленьких детей, и многие педагоги полагают, что родители будут помогать своим детям в начальной школе. Знакомство вашего ребенка с навыками обучения сейчас окупится хорошими привычками к обучению на протяжении всей жизни.

В начальной школе дети обычно сдают итоговые тесты по математике, правописанию, естественным наукам и общественным наукам. Обязательно узнайте, когда запланирован тест, чтобы вы могли помочь своему ребенку учиться заранее, а не накануне вечером.Вам также может понадобиться напомнить ребенку принести домой необходимые учебные материалы, такие как заметки, учебные пособия или книги.

Научите ребенка разбивать общие задачи на более мелкие, выполнимые части, чтобы подготовка к тесту не утомляла. Вы также можете познакомить ребенка с такими приемами, как мнемонические приемы, которые помогут ему вспомнить информацию. Помните, что перерыв после 45-минутного учебного периода — важный способ помочь детям обработать и запомнить информацию.

Ваш ребенок, вероятно, познакомится со стандартизированным тестированием в начальной школе.Хотя учащиеся на самом деле не могут готовиться к стандартным тестам, некоторые учителя предлагают практические тесты, чтобы облегчить учащимся беспокойство.

В общем, если учеба и тестирование становятся источником стресса для вашего ребенка, обсудите ситуацию с учителем или школьным психологом.

р

7. Знайте дисциплинарную политику

Школы обычно ссылаются на свою дисциплинарную политику (иногда называемую кодексом поведения учащихся) в справочниках для учащихся. Правила охватывают ожидания и последствия несоответствия ожиданиям в отношении таких вещей, как поведение учащихся, дресс-код, использование электронных устройств и допустимый язык.

Политики могут включать сведения о посещаемости, вандализме, жульничестве, драках и оружии. Во многих школах также действуют особые правила в отношении издевательств. Полезно знать школьное определение издевательств, последствия для хулиганов, поддержку жертв и процедуры сообщения об издевательствах.

Для вашего ребенка важно знать, что ожидается в школе, и что вы поддержите последствия школы, когда ожидания не оправдаются. Ученикам легче всего, когда школьные ожидания совпадают с домашними, поэтому дети воспринимают обе среды как безопасные и заботливые места, которые работают вместе как одна команда.

8. Примите участие

Независимо от того, ходят ли дети в детский сад или заканчивают последний год обучения в начальной школе, у родителей есть много веских причин стать волонтерами в школе. Это отличный способ для родителей показать, что они заинтересованы в образовании своих детей.

Многие первоклассники любят видеть своих родителей в школе или на школьных мероприятиях. Но следуйте сигналам вашего ребенка, чтобы узнать, насколько взаимодействие работает на вас обоих. Если вашему ребенку кажется неудобным ваше присутствие в школе или ваше участие во внеклассных мероприятиях, рассмотрите возможность более скрытного подхода.Дайте понять, что вы здесь не для того, чтобы шпионить — вы просто пытаетесь помочь школьному сообществу.

Родители могут принять участие:

  • быть помощником в классе или классным руководителем
  • организация и/или участие в мероприятиях по сбору средств и других специальных мероприятиях, таких как распродажа выпечки, автомойки и книжные ярмарки
  • сопровождение экскурсий
  • Класс планирования вечеринок
  • посещение собраний школьного совета
  • вступление в группу родителей и учителей школы
  • работает помощником в библиотеке
  • чтение рассказа классу
  • выступление на дне карьеры
  • посещение школьных концертов или спектаклей

Посетите веб-сайт школы или учителя, чтобы найти вакансии для волонтеров, соответствующие вашему графику.Даже уделение нескольких часов в течение учебного года может произвести сильное впечатление на вашего ребенка.

р

9. Серьезно относитесь к посещаемости

Больные дети должны оставаться дома, если у них высокая температура, тошнота, рвота или диарея. Дети, которые теряют аппетит, прилипчивы или вялые, жалуются на боль или просто не ведут себя «по-своему», также могут получить пользу от больничного.

В противном случае важно, чтобы дети каждый день приходили в школу вовремя, потому что необходимость успевать за уроками и домашними заданиями может вызывать стресс и мешать обучению.

Если ваш ребенок часто пропускает занятия в школе из-за болезни, обязательно проконсультируйтесь с учителем о том, какую работу необходимо выполнить. Также полезно знать правила посещаемости школы.

Иногда учащиеся хотят остаться дома из-за проблем с одноклассниками, заданиями или оценками или даже учителями. Это может привести к реальным симптомам, таким как головная боль или боль в животе. Если вы считаете, что в школе есть проблема, поговорите со своим ребенком, а затем, возможно, с учителем, чтобы узнать больше о том, что вызывает беспокойство.Школьный консультант или школьный психолог также могут помочь.

Также старайтесь избегать позднего отхода ко сну, что может привести к опозданию и усталости учащихся. Постоянный график сна также может помочь студентам.

10. Найдите время поговорить о школе

Обычно с учениками начальной школы легко говорить о том, что происходит в классе и о последних новостях в школе. Вы, вероятно, знаете, какие книги читает ваш ребенок, и знакомы с математикой, над которой он работает. Но родители могут быть заняты и забывать задавать простые вопросы, что может сказаться на успеваемости детей в школе.

Каждый день уделяйте время общению с ребенком, чтобы он знал, что для вас важно то, что происходит в школе. Когда дети знают, что родители заинтересованы в их академической жизни, они также серьезно относятся к учебе.

Поскольку общение — это улица с двусторонним движением, то, как вы говорите и слушаете своего ребенка, может повлиять на то, насколько хорошо ваш ребенок слушает и отвечает. Важно внимательно слушать, поддерживать зрительный контакт и избегать многозадачности во время разговора. Обязательно задавайте вопросы, которые выходят за рамки ответов «да» или «нет».

Помимо семейных обедов, хорошее время для разговора включает в себя автомобильные поездки (хотя зрительный контакт здесь, конечно, не нужен), прогулки с собакой, приготовление еды или стояние в очереди в магазине.

Эти ранние годы обучения в школе являются важным периодом для родителей, чтобы получить информацию и поддержку в отношении образования своего ребенка, а также подготовить почву для развития и роста детей как юных учеников.

10 способов помочь вашему ребенку добиться успеха в средней школе (для родителей)

Родительская поддержка играет важную роль в оказании помощи подросткам и подросткам в успешной учебе в средней школе.Но по мере того, как в эти годы учащиеся становятся более независимыми, родителям может быть трудно понять, какие ситуации требуют участия, а какие требуют более скрытного подхода.

Вот 10 способов помочь вашему ребенку добиться успехов в учебе в средней школе.

1. Посещать вечер «Снова в школу» и родительские собрания

Подростки и подростки лучше учатся в школе, если родители участвуют в их учебной жизни. Посещение вечера возвращения в школу в начале учебного года — отличный способ познакомиться с учителями вашего ребенка и их ожиданиями.Школьные администраторы также могут обсуждать общешкольные программы и правила.

Посещение родительских собраний — еще один способ быть в курсе событий. Они могут проводиться один или два раза в год в отчетные периоды. Однако во многих средних школах собрания родителей и учителей организуются только в том случае, если участие родителей необходимо для решения таких проблем, как проблемы с поведением, отставание от ожидаемого на уровне класса или, в качестве альтернативы, получение пользы от продвинутой работы в классе.

Если у вашего ребенка есть особые потребности в обучении или поведении, можно запланировать встречи с учителями и другими сотрудниками школы, чтобы рассмотреть возможность разработки или пересмотра индивидуальных планов обучения (IEP), планов обучения 504 или планов обучения для одаренных детей.

Имейте в виду, что родители или опекуны могут запросить встречи с учителями, директорами, школьными консультантами или другими сотрудниками школы в любое время в течение учебного года.

2. Посетите школу и ее веб-сайт

Знание физической планировки школьного здания и территории может помочь вам наладить контакт с ребенком, когда вы будете рассказывать о его или ее школьном дне. Полезно знать расположение главного офиса, школьной медсестры, столовой, спортзала, спортивных площадок, актового зала и специальных классов.

На сайте школы вы можете найти информацию о:

  • школьный календарь
  • связаться с персоналом школы
  • специальные мероприятия, такие как танцы и экскурсии
  • даты испытаний
  • Информация о регистрации и расписания занятий спортом, клубами и другими внеклассными мероприятиями
  • оценки и домашние задания

Многие учителя имеют свои собственные веб-сайты, которые предоставляют доступ к учебникам и другим ресурсам, а также содержат подробные сведения о домашних заданиях, а также даты тестов и контрольных.Специальные ресурсы для родителей и учащихся также обычно доступны на веб-сайтах округа, школы или учителей.

р

3. Поддержите ожидания по домашнему заданию

В среднем школьном возрасте домашние задания становятся более интенсивными, и время, затрачиваемое на них, вероятно, будет больше, чем в младших классах, обычно в общей сложности от 1 до 2 часов каждый школьный вечер.

Важный способ помочь — убедиться, что у вашего ребенка есть тихое, хорошо освещенное, не отвлекающее место для занятий, снабженное школьными принадлежностями.Отсутствие отвлекающих факторов означает отсутствие телефона, телевизора или веб-сайтов, кроме ресурсов, связанных с домашними заданиями. И обязательно проверяйте время от времени, чтобы убедиться, что ваш ребенок не отвлекся.

Регулярно обсуждайте с ребенком занятия и следите за тем, чтобы она была сбалансированной. Также хорошей идеей будет установить конкретное время начала домашней работы каждый вечер. Помощь подросткам и подросткам в составлении расписания домашних заданий и последовательных домашних заданий показывает, что учеба является приоритетом.

Поощряйте ребенка обращаться за помощью, когда это необходимо. Большинство учителей могут получить дополнительную помощь до или после уроков, а также могут порекомендовать другие ресурсы.

4. Отправьте ребенка в школу готовым к обучению

Питательный завтрак заряжает энергией школьников средних классов и готовит их к новому дню. В целом дети предподросткового возраста и подростки, которые завтракают, имеют больше энергии и лучше учатся в школе.

Вы можете повысить продолжительность концентрации внимания, концентрацию и память вашего ребенка, предоставив ему продукты для завтрака, богатые цельными зернами, клетчаткой и белком, а также с низким содержанием добавленного сахара.Если ваш ребенок иногда опаздывает по утрам, пришлите ему свежие фрукты, орехи, йогурт или бутерброд с арахисовым маслом и бананом. Многие школы предлагают питательный завтрак до первого звонка.

Подросткам и подросткам также необходимо достаточное количество сна, чтобы быть бодрыми и готовыми учиться весь день. В целом, подросткам необходимо от 10 до 12 часов сна каждую ночь, а подросткам – от 8,5 до 9,5 часов.

Проблемы со сном могут возникнуть в этом возрасте по разным причинам. Домашняя работа, спорт, внеклассные мероприятия, текстовые сообщения, телевизоры, компьютеры и видеоигры, а также напряженный семейный график могут способствовать тому, что учащиеся не высыпаются.Также старайтесь не позволять детям дремать после школы, чтобы они могли засыпать в подходящее время каждую ночь.

Недостаток сна может мешать подросткам и подросткам концентрировать внимание в школе. Очень важно иметь постоянный распорядок отхода ко сну, особенно в школьные вечера.

р

5. Привить организационные навыки

Никто не рождается с большими организаторскими способностями — их нужно изучать и практиковать. Организованность является ключом к успеху в средней школе, где большинство учащихся ежедневно сталкиваются с несколькими учителями и классами, а некоторые учащиеся впервые участвуют во внеклассных или внеклассных мероприятиях. Поскольку навыки тайм-менеджмента, как правило, не преподаются в школе в явном виде, детям предподросткового и подросткового возраста будет полезно, если родители помогут с организацией заданий и распределением времени.

Информация о классе и задания должны быть организованы по предметам в папках, блокнотах или папках. Научите ребенка пользоваться календарем или личным планировщиком, чтобы оставаться организованным и планировать время учебы. Календари или планировщики должны включать неакадемические обязательства вашего ребенка, чтобы помочь с управлением временем.

Также рекомендуется убедиться, что ваш десятилетний или подросток знает, как составить ежедневный список дел, чтобы расставить приоритеты задач и управлять временем.Список дел после школы может быть таким простым, как:

.
  1. практика плавания
  2. выгуливать собаку
  3. (ужин)
  4. исследование для теста по обществознанию (30 минут)
  5. закончить математику
  6. чтение конспектов уроков естествознания (15 минут)
  7. убрать одежду

6.

Обучение навыкам обучения

Планирование — важная часть помощи вашему школьнику в подготовке к контрольным работам сейчас, когда он или она совмещают работу с несколькими учителями.

Убедитесь, что вы оба знаете, когда запланированы тесты, и запланируйте достаточно времени для изучения перед каждым. Когда нужно много учиться, помогите примерно определить, сколько времени потребуется на подготовку к каждому тесту, а затем составьте учебный календарь, чтобы вашему ребенку не приходилось готовиться к нескольким тестам за одну ночь.

Напомните ребенку делать заметки в классе, систематизировать их по темам и каждый день просматривать дома.

Помогите своему ребенку просмотреть материал и изучить его с помощью простых приемов, таких как простые вопросы, просьба указать пропущенное слово и создание практических тестов.Чем больше процессов использует мозг для обработки информации, таких как письмо, чтение, речь и слушание, тем больше вероятность того, что информация будет сохранена. Повторение слов, перечитывание отрывков вслух, переписывание заметок, визуализация или рисование информации — все это помогает мозгу сохранять данные. Напомните ребенку, что обычно требуется несколько попыток, чтобы что-то вспомнить правильно.

В математике или естественных науках выполнение практических задач — отличный способ подготовиться к тестам. Ваш ребенок может попросить учителя предоставить соответствующие онлайн-ресурсы для практики.

И помните, что лучше выспаться, чем зубрить. Недавние исследования показывают, что учащиеся, которые жертвуют сном ради учебы, с большей вероятностью будут испытывать трудности с контрольными на следующий день.

р

7. Знайте правила дисциплинарного воздействия и травли

Школы обычно ссылаются на дисциплинарную политику (иногда называемую кодексом поведения учащихся) в справочниках для учащихся. Правила обычно охватывают ожидания, а также последствия несоответствия ожиданиям в отношении таких вещей, как поведение учащихся, дресс-код, использование электронных устройств и допустимый язык.

Политики могут включать сведения о посещаемости, вандализме, жульничестве, драках и оружии. Во многих школах также действуют особые правила в отношении издевательств. Полезно знать школьное определение издевательств, последствия для хулиганов, поддержку жертв и процедуры сообщения об издевательствах.

Для вашего подростка или подростка важно знать, что ожидается в школе, и что вы поддержите последствия школы, когда ожидания не оправдаются. Ученикам легче всего, когда школьные ожидания совпадают с домашними, поэтому они воспринимают обе среды как безопасные и заботливые места, которые работают вместе как одна команда.

8. Примите участие

Волонтерство в средней школе вашего ребенка — отличный способ показать, что вы заинтересованы в его или ее образовании.

Имейте в виду, однако, что в то время как некоторые учащиеся средней школы любят видеть своих родителей в школе или на школьных мероприятиях, другие могут смущаться их присутствия. Следуйте указаниям вашего ребенка, чтобы определить, насколько взаимодействие работает на вас обоих, и должно ли ваше волонтерство оставаться за кадром. Дайте понять, что вы здесь не для того, чтобы шпионить — вы просто пытаетесь помочь школьному сообществу.

Родители могут принять участие:

  • в качестве председателя класса
  • организация и/или участие в мероприятиях по сбору средств и других специальных мероприятиях, таких как распродажа выпечки, автомойки и книжные ярмарки
  • сопровождение экскурсий, танцев и выпускных вечеров
  • посещение собраний школьного совета
  • вступление в группу родителей и учителей школы
  • работает помощником в библиотеке
  • наставничество или обучение студентов
  • чтение рассказа классу
  • выступление на дне карьеры
  • посещение школьных концертов, спектаклей и спортивных мероприятий

Посетите веб-сайт школы или школьного округа, чтобы найти вакансии волонтера, соответствующие вашему графику.Даже уделение нескольких часов в течение учебного года может произвести впечатление на вашего ребенка.

р

9. Серьезно относитесь к посещаемости

Учащиеся средней школы должны взять больничный, если у них жар, тошнота, рвота или диарея. В противном случае важно, чтобы они приходили в школу вовремя каждый день, потому что необходимость успевать за работой в классе, проектами, контрольными и домашними заданиями может вызывать стресс и мешать обучению.

У средних школьников может быть много причин не хотеть ходить в школу: хулиганы, сложные задания, низкие оценки, социальные проблемы или проблемы с одноклассниками или учителями.Поговорите со своим ребенком, а затем, возможно, с администратором или школьным консультантом, чтобы узнать больше о том, что вызывает беспокойство.

Учащиеся также могут опаздывать в школу из-за изменений в их биологических часах. В подростковом возрасте циркадные ритмы организма (внутренние биологические часы) сбрасываются, заставляя подростка засыпать позже ночью и просыпаться позже утром. Соблюдение подростком постоянного режима сна поможет избежать усталости и опозданий.

Для учащихся с хроническими проблемами со здоровьем педагоги будут работать с семьями и могут ограничивать рабочую нагрузку или задания, чтобы учащиеся могли не сбиться с пути.Если у вашего ребенка есть хронические проблемы со здоровьем, учебный план 504 может помочь в обучении в школе. Поговорите со школьной администрацией, если вы заинтересованы в разработке плана 504 для вашего ребенка.

10. Найдите время поговорить о школе

Оставаться на связи с подростками и подростками, которые становятся более независимыми, может быть сложной задачей для родителей, но это важнее, чем когда-либо. В то время как деятельность в школе, новые интересы и расширение круга общения могут стать более важными в жизни многих учащихся средней школы, родители и опекуны по-прежнему являются их якорями в обеспечении любви, руководства и поддержки.

Старайтесь каждый день разговаривать с ребенком, чтобы он знал, что для вас важно то, что происходит в школе. Когда дети предподросткового и подросткового возраста знают, что их родители заинтересованы в их академической жизни, они также серьезно относятся к учебе.

Поскольку общение — это улица с двусторонним движением, то, как вы говорите и слушаете своего ребенка, может повлиять на то, насколько хорошо он или она слушает и отвечает. Важно внимательно слушать, поддерживать зрительный контакт и избегать многозадачности во время разговора.Обязательно задавайте открытые вопросы, которые выходят за рамки ответов «да» или «нет».

Помимо семейных обедов, хорошее время для разговора включает в себя автомобильные поездки (хотя зрительный контакт здесь, конечно, не нужен), прогулки с собакой, приготовление еды или стояние в очереди в магазине.

Когда дети предподросткового и подросткового возраста знают, что могут открыто разговаривать со своими родителями, им становится немного легче справляться с трудностями средней школы.

Часто задаваемые вопросы учителей государственных школ о законе о конфликте интересов

Учителя государственных школ — учителя, работающие в школьных округах, региональных школах и чартерных школах — подпадают под действие закона о конфликте интересов, G. Л. с. 268А. Этот информационный листок отвечает на некоторые вопросы о законе, которые часто задают учителя. Рассматриваются следующие темы:

  • подарки учителям;
  • школьные экскурсии с оплатой расходов сопровождающего учителя;
  • прием оплаты командировочных расходов;
  • политическая деятельность учителей, связанная с нарушением городского бюджета;
  • репетиторство;
  • вторая работа, например, тренерская работа, а также летняя работа в том же городе или районе;
  • баллотируется в школьный комитет; и
  • получение услуг от студентов программ профессионального обучения, таких как замена автомобильного масла.

Подарки учителям  

Подарки:  Государственным служащим, в том числе учителям, согласно Разделам 3 и 23(b)(2) закона о конфликте интересов запрещено принимать подарки на сумму 50 долларов США и более, сделанные им в связи с занимаемой ими должностью, или из-за некоторых действий, которые они могли бы предпринять или уже предприняли в своем положении. Учителя и другие государственные служащие могут принимать подарки на сумму менее 50 долларов, но они должны сообщить в письменной форме о том, что они сделали это, если, исходя из обстоятельств, разумный человек сочтет, что учитель мог бы неправомерно проявить благосклонность к даритель или ребенок дарителя из-за подарка.Г. Л. с. 268A, § 23(b)(3). Поэтому то, можете ли вы принять подарок, зависит от его ценности, а то, должны ли вы раскрывать подарок, который вам разрешено принять, зависит от обстоятельств.

Классные подарки:  Комиссия создала исключение в своих правилах в 930 CMR 5.08(14), разрешающее классные подарки учителям при определенных обстоятельствах. В соответствии с освобождением родители и ученики класса, действующие вместе, могут подарить учителю подарок на сумму до 150 долларов при условии, что подарок идентифицирован только как подарок класса, а также имена дарителей и суммы. не отождествляются с учителем.Можно подарить один подарок класса на сумму до 150 долларов или несколько подарков класса в течение учебного года на общую сумму до 150 долларов. Учитель не может принимать какие-либо другие подарки от кого-то, кто внес свой вклад в подарок класса. Поэтому, если предлагается индивидуальный подарок, прежде чем принять его, учитель должен подтвердить, что даритель не внес вклад в дар класса.

Учитель, которому в конце года предлагается подарок на сумму менее 50 долларов США от лица, не внесшего вклад в подарок класса, может принять его, предварительно подтвердив, спросив, что даритель не внес вклад в подарок класса.О подарке на сумму менее 50 долларов необходимо сообщить в письменной форме, если, исходя из обстоятельств, разумный человек посчитает, что учитель может оказать неправомерное благосклонность к дарителю или ребенку дарителя из-за подарка. Г. Л. с. 268A, § 23(b)(3).

Подарки для класса:  Подарок, сделанный учителю для использования исключительно в классе или для покупки классных принадлежностей, не считается подарком учителю лично, и, следовательно, на него не распространяется ограничение в 50 долларов США на личные подарки учителя. Родители могут дарить подарки классу или школе в соответствии с правилами школьного округа. Учитель, получивший такой подарок, должен сохранить квитанции, подтверждающие, что деньги были использованы для школьных принадлежностей.

Подарки ручной работы или подарки на сумму менее 10 долларов США : Подарок без розничной стоимости, такой как тарелка печенья или других продуктов домашнего приготовления, цветы, собранные вручную, подарки ручной работы или другие предметы стоимостью менее 10 долларов США, не должны раскрываться. , потому что разумный человек не подумает, что учитель будет чрезмерно благосклонен к дающему.О подарке, который может создать такую ​​видимость конфликта — например, бутылка вина за 40 долларов, подаренная учителю, который собирается написать рекомендацию для колледжа для студента, — необходимо сообщить в письменном виде назначающему учителю органу. Учитель, который принимает подарок на сумму менее 50 долларов от учащегося или родителя в течение учебного года, должен подать заявление о раскрытии информации, если она продолжит учить учащегося в течение остальной части года, и подарок достаточно ценен, чтобы создать впечатление, что она будет чрезмерно благосклонна к студенту. Форма, которую следует использовать для такого раскрытия информации, — это Расписка о получении подарка на сумму менее 50 долларов США.

Подарки, подаренные после окончания учебного года: Если учитель получает подарок после окончания учебного года и выставления оценок, и этот подарок может быть принят, поскольку даритель не участвовал в подарке класса и предмете стоит менее 50 долларов, ей не нужно раскрывать информацию, если только она не собирается снова выполнять официальные обязанности по отношению к учащемуся, потому что, если она не будет в дальнейшем контактировать со учащимся, не будет выглядеть так, что она может неправомерно одобрить ученик.

 

Школьные поездки с оплатой расходов учителей-сопровождающих
Командировочные расходы, которые могут принять учителя (разглашение не требуется)

Расходы, оплачиваемые вашим округом-работодателем:  Когда дорожные расходы учителя-сопровождающего оплачиваются его округом-работодателем (или самим учителем), вопросы о конфликте интересов не возникают.

Командировочные расходы, которые могут принять учителя (требуется раскрытие информации)

Расходы, оплачиваемые родителями или туристической компанией: Когда расходы учителя-сопровождающего будут оплачиваться кем-либо, кроме округа-работодателя, например туристической компанией или родителями, возникают вопросы в соответствии с §§ 6 или 19 и 23(b)( 2) закона о конфликте интересов.Учитель может получать оплату дорожных расходов в качестве сопровождающего в поездках, спонсируемых школой, при условии, что он заполнит две отдельные формы раскрытия информации (одну до того, как начнет планировать поездку, а вторую перед поездкой), передаст их назначающему органу и получает предварительное письменное согласие.

Перед планированием поездки:

Разделы 6 и 19 закона о конфликте интересов запрещают государственным или муниципальным учителям, соответственно, участвовать в любых делах, в которых они имеют личную финансовую заинтересованность. Например, учитель, который организует поездку учащихся в Мексику, зная, что родители учащихся, отправляющихся в поездку, оплатят ее дорожные расходы, имеет личную финансовую заинтересованность в этом вопросе. Однако существует исключение, которое позволяет государственному служащему участвовать в деле, в котором у него есть финансовый интерес, если он предварительно письменно раскроет назначающему органу информацию о своем финансовом интересе и получит предварительное письменное разрешение. Прежде чем приступить к планированию школьной поездки, которая будет включать в себя оплачиваемую поездку стоимостью 50 долларов США или более, учитель должен заполнить форму раскрытия информации и получить предварительное письменное разрешение.Преподаватели чартерных школ должны использовать форму  для раскрытия финансовой заинтересованности назначенных государственных служащих  . Учителя, работающие в школьном округе, должны использовать форму для раскрытия финансовой заинтересованности назначенных муниципальных служащих

.

Перед поездкой:

Раздел 23(b)(2) запрещает государственным служащим принимать что-либо на сумму 50 долларов и более, что дарится из-за их официального положения. Если родители или туристическая компания предлагают оплатить поездку учителя-сопровождающего за пределы штата во время поездки, спонсируемой школой, стоимостью 50 долларов или более, учитель может согласиться, только если он сначала заполнит форму раскрытия информации, в которой будет указана подробная информация об ожидаемой поездке. , и его назначающий орган заключает в письменной форме и заблаговременно, что предлагаемая поездка будет служить законной общественной цели.Постановлением, предусматривающим это исключение, является 930 CMR 5.08(2)(d). Требуемая форма:  Раскрытие информации о возмещении командировочных расходов назначенному сотруднику .

Таким образом, учитель, планирующий школьную поездку, в которой кто-то, кроме учителя или школьного округа, оплачивает ее транспортные расходы в размере 50 долларов США или более, должен подать две формы раскрытия информации и получить их одобрение назначающим органом:  ( 1) форму § 6 или 19 до того, как она начнет планировать поездку, и (2) форму раскрытия информации о поездке до того, как она отправится в поездку.

Путевые расходы, которые учителя не могут принять

Учителю, планирующему или участвующему в школьной поездке, запрещается в соответствии с §§ 3 и 17 закона о конфликте интересов принимать стипендию или вознаграждение за поездку, включая баллы на сумму 50 долларов США или более, от туристической компании в связи со школьной поездкой.

 

Политическая деятельность учителей, связанная с отменой городского бюджета  

Работа в комитете по вопросам голосования: Вы можете работать в комитете по вопросам голосования или помогать ему в отмене налогового лимита при условии, что вы делаете это бесплатно, не занимаетесь сбором средств и не выступаете в качестве агента кампании в любом вопросе. с участием вашего города (например, подача необходимых отчетов о финансировании избирательной кампании).Вы можете вне школы и в свободное время распространять агитационную литературу, звонить по телефону с призывом проголосовать, проводить предвыборные опросы и исследования, вести избирателей на избирательные участки, а также демонстрировать или держать плакаты до тех пор, пока вы этого не делаете. так что по городскому времени или с использованием городских ресурсов.

Частная политическая деятельность:  Учителя и другие государственные служащие имеют почти такие же права, как и другие граждане, на участие в частной политической деятельности. Преподаватель может заниматься частной политической деятельностью, используя собственные или иные частные ресурсы, и тогда, когда он действует от своего имени, а не как агент или представитель кого-либо еще.Однако государственный служащий не может использовать свое общественное положение для занятия политической деятельностью. Раздел 23(b)(2)(ii) закона о конфликте интересов запрещает использование служебного положения для участия в политической деятельности, поскольку государственный служащий, который делает это, использует свое служебное положение для обеспечения себя или других (например, в качестве кандидата или комитета по голосованию) необоснованные привилегии значительной стоимости (50 долларов или более), которые должным образом недоступны лицам, находящимся в аналогичном положении.

Участие в сборе средств на политические цели: Закон о финансировании избирательных кампаний, G.Л. с. 55, ограничивает возможность государственных служащих заниматься сбором средств на политические цели. За соблюдением закона о финансировании избирательных кампаний следит Управление избирательных кампаний и политического финансирования («OCPF»), которое может ответить на вопросы о сборе средств. Вы можете позвонить в OCPF по телефону (617) 979-8300.

Участие в частной политической деятельности через вашу школу:  В то время как в целом разрешено уведомлять общественность о том, что выборы будут проведены в определенный день, и призывать всех избирателей голосовать, общественные ресурсы не могут использоваться для уведомления только подгруппа избирателей (например, родители школьников) с целью повлиять на исход голосования или собрания.Уведомление только родителей школьников о вынесенном на голосование вопросе о финансировании новой государственной школы и неуведомление других домовладельцев, у которых в настоящее время нет детей, посещающих школу в округе, было бы запрещено, поскольку это не было бы нейтральным.

Репетиторство  

Репетиторство учащихся, которых вы не обучаете: Вы не можете каким-либо образом рекламировать свои услуги, но родители ребенка, который посещает школу в вашем округе, но не является вашим учеником, могут запрашивать ваши услуги по репетиторству, даже если школа не нашла, что услуги репетитора необходимы.Родители могут платить вам за час, и вы можете приходить к ним домой, чтобы проводить уроки. Вы должны использовать свои собственные материалы, а не школьные.

Репетиторство учащихся в вашем округе:  Закон о конфликте интересов налагает некоторые ограничения на преподавание учителями учащихся в своем округе, но не запрещает это. Ниже приведены типы ситуаций, которые могут нарушать закон, как описано ниже:

  • Учитель рекомендует одному из своих учеников пройти частное репетиторство, а затем получает оплату за репетиторство.
  • Учитель в частном порядке обучает своих нынешних учеников.
  • Учитель занимается частным репетиторством в нерабочее время в классе государственной школы.
  • Учитель получает от своего округа дополнительную работу за репетиторство.
  • Учителю платят за предоставление услуг, которые школьный округ считает необходимыми для ребенка, например, в соответствии с IEP.
  • Учитель сообщает одному из своих учеников, что он доступен для индивидуальных занятий летом.

Предоставление репетиторства, которое вы рекомендовали : Учитель не может рекомендовать одному из своих учеников пройти репетиторство, а затем получать оплату за репетиторство того же ученика на второй работе. Это будет конфликтом интересов, потому что учитель имеет финансовую заинтересованность в предоставлении этих услуг. Это ограничение налагается § 6 (учителя чартерных школ) и § 19 (учителя школьного округа).

Частное обучение нынешних учеников : Учитель не может заниматься с учениками, которые в настоящее время учатся в ее классе. Даже если учитель не рекомендует, чтобы ее нынешний ученик получал частное репетиторство, учитель не должен обучать своих нынешних учеников, поскольку это поднимает вопросы в соответствии с § 23(b)(3), появлением раздела о конфликте, § 23(b)( 2), использование раздела положения, и § 19, раздел финансовых интересов.

Использование школьных ресурсов для частного репетиторства : Учитель не может использовать свое положение, чтобы получить необоснованные привилегии для себя или передать их кому-либо еще. Это ограничение наложено § 23(b)(2).Например, учитель не может использовать школьные ресурсы, такие как классы или материалы, в связи с частным репетиторским бизнесом. Сотрудник государственной школы не может использовать веб-сайт школы или округа для рекламы услуг частного репетиторства. Школа не может рассылать домой брошюры о конкретной репетиторской службе с детьми. Единственным исключением из этого является то, что школьный округ может, если он того пожелает, создать политику, разрешающую использование его ресурсов в определенных обстоятельствах любым (учителем или неучителем), который соответствует его объективным и разумным критериям. Например, школьный округ может создать политику, в соответствии с которой он будет перечислять на своем веб-сайте любого поставщика услуг частного репетиторства, который соответствует установленным критериям. Однако любой такой список должен включать заявление о том, что школьный округ не поддерживает какие-либо услуги частного репетиторства

.

Репетиторство, оплачиваемое округом : Помимо их основной работы (которая рассматривается как контракт в целях конфликта интересов), учителям и другим государственным служащим не разрешается иметь финансовую заинтересованность в контракте с агентством по их адресу. тот же уровень правительства, если не применяется исключение.Это означает, что учитель не может иметь вторую оплачиваемую должность в своем школьном округе или в своей чартерной школе, если только не имеется применимого исключения, поскольку вторая оплачиваемая должность является финансовым интересом в муниципальном или государственном контракте. Это ограничение наложено § 7 (учителя чартерных школ) и § 20 (учителя школьного округа). Эти разделы лишают штатных учителей возможности заниматься репетиторством в своем округе, если округ собирается платить за репетиторство (как это может быть, например, в случае с услугами SES).Округ, который хочет иметь возможность напрямую платить своим учителям за репетиторство, должен включить в коллективный договор учителей положение, предусматривающее установленную сумму дополнительной оплаты за репетиторство учителями, которая будет включена в регулярную зарплату учителей. Это решает проблему, потому что тогда учителя имеют финансовую заинтересованность только в одном контракте (то есть в своей основной работе, которая регулируется коллективным договором). Эта часть закона применяется менее строго к некоторым работникам, работающим неполный рабочий день.

Репетиторство, требуемое округом : Учителя и другие государственные служащие не могут получать оплату от других лиц или действовать от их имени в вопросах, представляющих прямой и существенный интерес для их государственных работодателей. Если округ определил, что конкретный ребенок нуждается в репетиторстве, это представляет прямой и существенный интерес для округа. Следовательно, учитель, работающий в округе, не может получать частную оплату за такое репетиторство. Например, если репетиторство требуется в рамках IEP, учитель в округе может не принимать оплату от семьи учащегося за предоставление этого репетиторства.Учителю также запрещено общаться со своей школой или районом от имени частной программы репетиторства. Это ограничение наложено в §§ 4 и 17.  Эти положения менее строго распространяются на некоторых сотрудников, работающих неполный рабочий день. Округ, платящий своим учителям напрямую за репетиторство в соответствии с коллективным договором, включая компенсацию, связанную с репетиторством, в их регулярные зарплаты, не создает проблемы в соответствии с этим разделом, потому что работникам не платит кто-то другой, кроме их работодателя.

Обращение к учащимся или родителям по поводу работы : Учителя и другие государственные служащие не могут вступать в частные деловые отношения с лицами, находящимися в их подчинении, в соответствии с § 23(b)(2). Это означает, что учитель не может обращаться к ученику или его родителям с просьбой о частной репетиторской работе. Учитель может предоставить репетиторство, когда отношения инициированы родителями или учащимся, но, если учащийся находится или может оказаться в будущем под властью учителя, учителю необходимо будет раскрыть информацию в письменной форме.Форма, которая должна использоваться для раскрытия информации, – раскрытие информации о видимых проявлениях неправомерной благосклонности или неправомерного влияния.

Правила школьного округа, запрещающие частное репетиторство. Школьный округ может принять правила, которые являются более строгими, чем закон о конфликте интересов. Например, школьный округ может принять политику, запрещающую учителям заниматься частным образом с любыми учащимися в той же школе, в которой они преподают, или в том же школьном округе, в котором они работают. В этой ситуации репетиторство было бы запрещено, даже если это было бы разрешено законом о конфликте интересов.

Таким образом, учитель, к которому обращаются родители учащегося в его округе, но который не является одним из его собственных учеников, и которого просят обучать их ребенка за плату со стороны родителей и без использования государственных ресурсов в связи с этим репетиторство, может сделать это. Учителя, однако, должны избегать репетиторства в любой из описанных выше ситуаций, которые могут вызвать вопросы в соответствии с законодательством о конфликте интересов или политикой школьного округа.

Вторая работа (коучинг) и летняя работа в том же районе, городе или штате  

Коучинг в вашем округе в качестве второй работы: Единственный способ, которым вы можете заниматься коучингом, работая учителем, и соблюдать закон о конфликте интересов, — это если коллективный договор для учителей вашего округа включает положение, разрешающее учителям получать оплату коучинг, а дополнительная оплата включена в вашу регулярную зарплату. У вас не может быть второй оплачиваемой договоренности с округом, за который вам платят отдельно.

Учитель не может иметь финансовую заинтересованность в контракте с агентством на том же уровне управления, если не применяется исключение. Это означает, что учитель не может иметь вторую оплачиваемую должность в своем школьном округе или в своей чартерной школе, если только не существует применимого исключения, потому что наличие этой второй оплачиваемой должности дало бы учителю запрещенный финансовый интерес в муниципальном или государственном контракте.Это ограничение наложено §§ 7 и 20. Округ, который хочет иметь возможность платить своим учителям дополнительно за оказание услуг в дополнение к обучению, таких как коучинг, должен включить в коллективный договор учителей положение, предусматривающее установленную сумму. доплаты за такие услуги, которые должны быть включены в регулярные зарплаты. Это решает проблему, потому что тогда учителя имеют финансовую заинтересованность только в одном договоре, то есть в своей основной работе, которая регулируется коллективным договором. Эта часть закона применяется менее строго к некоторым работникам, работающим неполный рабочий день.

Летняя работа:  Учитель не может иметь финансовую заинтересованность в контракте с агентством города, в котором он работает в соответствии с §§ 7 и 20, включая вторую работу в том же городе, если не применяется исключение. Вы можете устроиться на эту летнюю работу только в том случае, если вы можете удовлетворить требования § 20 (b). Для этого потребуется, чтобы город уведомил общественность о наличии работы в отделе отдыха; что вы не работаете более 500 часов в отделе отдыха; что начальник отдела отдыха удостоверяет, что никто из отдела отдыха не может выполнять работу; и что совет избранных (или городской совет) одобряет исключение.Вы также должны будете подать письменное заявление городскому секретарю о том, что эти требования соблюдены. Форма для раскрытия информации о финансовой заинтересованности в раскрытии муниципального контракта для муниципальных служащих.

Участие в школьном комитете  

Вы можете баллотироваться в школьный комитет города, где я преподаю, но в случае избрания вам придется отказаться от своей учительской работы. Г. Л. с. 71, § 52 предусматривает, что члены школьного комитета не могут быть учителями в своих округах.Это ограничение также распространяется на суточных замещающих учителей.

Получение услуг от учащихся профессиональных программ  

Как правило, учитель не может иметь финансовую заинтересованность в контракте со своей школой, который включает покупку услуг школы. Однако исключение из этого правила позволяет учителям и другим государственным служащим вступать в любые договорные отношения на основе вознаграждения, которые легко доступны для общественности по установленной цене. Постановлением, которое создает это исключение, является 930 CMR 6.16.  

Оперативная стратегия для школ K-12 посредством поэтапной профилактики

Таблица 4.

Рекомендации по тестированию в зависимости от уровня передачи инфекции в сообществе

1 Диагностическое тестирование на SARS-CoV-2 предназначено для выявления случаев заражения SARS-CoV-2 на индивидуальном уровне и проводится, когда есть основания подозревать, что человек может быть инфицирован, например, при наличии симптомов или подозрение на недавнее воздействие.

1 Скрининг-тестирование предназначено для выявления инфицированных бессимптомных лиц, которые могут быть заразными, чтобы можно было принять меры для предотвращения дальнейшей передачи.

3 Уровни внебольничной передачи, определяемые как общее количество новых случаев на 100 000 человек за последние 7 дней (низкий, 0–9; средний, 10–49; существенный, 50–99; высокий, ≥100) и процент положительных результатов тестов за последние 7 дней (низкий, <5%; средний, 5-7,9%; существенный, 8-9,9%; высокий, ≥10%).

4 Школы могут рассмотреть возможность тестирования случайной выборки не менее 10% учащихся или могут проводить объединенное тестирование когорт/групп для скринингового тестирования в районах с умеренным и значительным распространением среди населения.

5 Школы могут рассмотреть возможность проведения скринингового тестирования для учащихся-спортсменов и взрослых (например, тренеров, консультантов учителей), которые поддерживают эти мероприятия, чтобы обеспечить безопасное участие и снизить риск передачи инфекции. Пример стратификации рисков для занятий спортом см. на странице https://ncaaorg.s3.amazonaws.com/ssi/COVID/SSI_ResocializationDevelopingStandardsSecondEdition.pdfзначок в формате pdfвнешний значок.

В сочетании с профилактическими мерами, такими как ношение масок, физическое дистанцирование и т. д., протоколы тестирования могут стать эффективным средством снижения передачи инфекции.Скрининг-тестирование можно проводить непосредственно в школьном учреждении (см. раздел «Соображения о целесообразности» ниже), в центральном месте через школьный округ или путем направления к поставщикам тестирования по месту жительства.

  • Умеренный (желтый), существенный (оранжевый) и высокий (красный) уровень передачи вируса в сообществе : Учащиеся, учителя и персонал регулярно проходят скрининговые тесты для снижения риска передачи инфекции в школе.
    • Преподаватели и персонал проходят стандартное скрининговое тестирование не реже одного раза в неделю.В районах со значительной и высокой передачей вируса в сообществе скрининговое тестирование два раза в неделю может быть предпочтительнее для быстрого выявления случаев заболевания среди учителей и персонала.
    • Учащиеся начальных, средних и старших классов проходят стандартное скрининговое тестирование не реже одного раза в неделю. Если обнаружен подтвержденный положительный случай, все близкие контакты помещаются в карантин и проверяются.
    • Школы могут рассмотреть возможность тестирования случайной выборки не менее 10% учащихся. Например, школа может каждую неделю случайным образом выбирать для тестирования 20% учащихся из всего числа учащихся, посещающих очные занятия.В качестве альтернативы школа может каждую неделю выбирать для тестирования по одной когорте для каждого класса. Можно использовать различные стратегии случайного отбора, основанные на наиболее подходящей для школьной стратегии скринингового тестирования.
  • Скрининговое тестирование для занятий спортом : Для обеспечения безопасного участия в занятиях спортом и снижения передачи инфекции при занятиях, связанных с повышенным риском, школы могут рассмотреть возможность проведения скринингового тестирования для участия. Школы могут проводить тестирование среди учащихся-спортсменов/участников, тренеров и инструкторов, а также любых других лиц (например, родителей-добровольцев), которые могут вступить в тесный контакт с другими людьми во время этих мероприятий.
    • Спортивные мероприятия, соревнования и мероприятия могут включать всеобщее скрининговое тестирование в день мероприятия или за день до него.
    • Спорт с низким и средним риском 3 включает виды спорта, которыми можно заниматься на открытом воздухе или в помещении в масках. Для этих видов спорта рекомендуется тестирование не реже одного раза в неделю.
    • Виды спорта с высоким риском 3 включают те, которыми нельзя заниматься на открытом воздухе или в масках. Для участия в этих видах спорта рекомендуется проводить тестирование два раза в неделю в районах с низким, умеренным и значительным распространением среди населения.Спорт с высоким риском должен быть виртуальным или отменен в районах с высокой передачей инфекции среди населения.

При рассмотрении вопроса о том, какие тесты использовать для скринингового тестирования, школы или их партнеры по тестированию должны выбирать тесты, которые могут быть надежно предоставлены и которые дают результаты в течение 24 часов. МАНК — это высокочувствительные тесты для обнаружения нуклеиновой кислоты SARS-CoV-2. Большинство МАНК необходимо обрабатывать в лаборатории с разным временем получения результатов (может составлять 1–3 дня), но некоторые МАНК представляют собой тесты по месту оказания медицинской помощи, результаты которых доступны примерно через 15 минут.Pooled испытание, в которых образцы из нескольких людей, первоначально парогазового могут снизить затраты и оборачиваемости раз. Они могут быть рассмотрены в течение по крайней мере еженедельный скрининг-тестирования в районах с умеренным (желтый) передачи сообщества.

Антиген тесты, как правило, менее чувствительны, чем NAATs, и большинство из них может быть обработаны при уходе точки из-с результатами, доступными в около 15 минут. Результаты испытаний Антиген может потребоваться подтверждение с NAAT в определенных обстоятельствах, например, отрицательный тест у лиц с симптомами или положительный тест у лиц без симптомов.Школы должны работать с отделом здравоохранения разработать подтверждения и направления план перед реализацией тестирования. Непосредственность результатов (результаты испытаний в 15-30 минутах), скромные затраты и осуществимость антигенных испытаний делают их разумный выбор для школы на основе скрининга тестирования. Целесообразность и приемлемость испытаний, которые используют носовыми (переднюю ноздря) мазки делают эти типы тестов более легко реализуемые в школах. Тесты, которые используют образцы слюны также могут быть приемлемыми альтернативами для детей младшего возраста, если тесты доступны и результаты будут возвращены в течение 24 часов.

Принимая во внимание возможность ограниченного наличия расходных материалов для скринингового тестирования или осуществимость проведения скринингового тестирования, школам следует рассмотреть стратегию определения приоритетов.

  • Школы и представители органов здравоохранения могут рассмотреть вопрос о том, чтобы отдать предпочтение учителям и персоналу, а не учащимся, учитывая повышенный риск тяжелых заболеваний среди некоторых взрослых.
  • При отборе учащихся представители школ и органов здравоохранения могут отдавать предпочтение учащимся старших классов, затем учащимся средних и затем начальных классов, что отражает более высокий уровень инфицирования среди подростков по сравнению с детьми младшего возраста.

Отчет о результатах испытаний

Каждый центр тестирования на COVID-19 должен сообщать соответствующим государственным или местным органам здравоохранения обо всех проведенных диагностических и скрининговых тестах. Школы, которые используют тестирование на антиген, должны подать заявку и получить сертификат об отказе от поправок к клиническим лабораторным улучшениям (CLIA) с внешним значком, а также сообщить о результатах тестирования в государственные или местные отделы здравоохранения в соответствии с требованиями Coronavirus Aid, Relief, and Economic Security (CARES). Действовать (п.Л. 116-136).

Родителей следует попросить сообщать о положительных случаях в школы, чтобы облегчить отслеживание контактов и обеспечить коммуникацию и планирование в школах. Кроме того, школьная администрация должна немедленно уведомлять персонал, учителей, семьи и контактные лица в экстренных случаях или законных опекунов о любом случае COVID-19, сохраняя при этом конфиденциальность в соответствии с Законом о переносимости и подотчетности медицинского страхования от 1996 г. Закон об инвалидах (значок ADAexternal), Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (значок FERPApdfвнешний значок), а также другие применимые законы и нормативные акты.Уведомления должны быть доступны для всех учащихся, преподавателей и сотрудников, в том числе для лиц с ограниченными возможностями или с ограниченным знанием английского языка (например, с помощью переводчиков или переведенных материалов).

Вопросы справедливости в отношении здоровья при школьном тестировании

Должностным лицам органов здравоохранения и школьной администрации следует рассмотреть вопрос о придании более высокого приоритета доступу к тестированию в школах, которые обслуживают население, испытывающее непропорционально большое бремя случаев COVID-19 или тяжелых заболеваний. К ним могут относиться:

  • Школы в сообществах, в которых наблюдается непропорционально высокий уровень заболеваемости COVID-19 по сравнению с численностью населения, что может включать сообщества с умеренной или высокой долей расовых и этнических групп, таких как американские индейцы/коренные жители Аляски, чернокожие и латиноамериканцы.
  • Школы в географических районах с ограниченным доступом к тестированию из-за удаленности или отсутствия тестирования 25 .

Этические аспекты школьного тестирования

Тестирование не должно проводиться без информированного согласия тестируемого (если он взрослый) или его родителей или опекуна (если он несовершеннолетний).Информированное согласие требует раскрытия информации, понимания и свободного выбора и необходимо для учителей и сотрудников (которые являются сотрудниками школы) и семей учащихся, чтобы действовать независимо и делать выбор в соответствии со своими ценностями, целями и предпочтениями. Различия в положении и полномочиях (т. е. в иерархии рабочих мест), а также в статусе занятости и образования могут повлиять на способность человека принимать свободные решения. CDC предоставляет рекомендации и информацию, связанную с согласием сотрудников на тестирование на COVID-19.Эти соображения также применимы и могут быть адаптированы к школьному тестированию.

Школы должны составить план коммуникации, чтобы немедленно уведомлять местных чиновников здравоохранения, персонал и семьи о любом случае COVID-19, сохраняя при этом конфиденциальность в соответствии с внешним значком Закона об американцах с ограниченными возможностями (ADA) и Законом о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA). внешний значок, внешний значок Поправки о защите прав учащихся (PPRA) и другие применимые законы и правила.Рекомендуется сотрудничество с местными юридическими лицами, отделами образования или общественного здравоохранения, чтобы обеспечить получение и сохранение надлежащего согласия, а также сохранение результатов с соблюдением надлежащей секретности и конфиденциальности.

Соображения перед началом любой стратегии тестирования

Прежде чем внедрять тестирование в своих школах, руководители школ K–12 должны согласовать свои действия с должностными лицами органов здравоохранения, чтобы обеспечить поддержку этого подхода со стороны учащихся, родителей, учителей и персонала, а также разработать план тестирования, включающий ключевые элементы, в том числе :

  • Выделенная инфраструктура и ресурсы для поддержки школьного тестирования.
  • Использование тестов, одобренных FDA, для конкретного предполагаемого использования (т. е. скрининга, объединения), а также механизм выдачи рецептов/заказов на тесты лицензированным поставщиком медицинских услуг.
  • Сертификат CLIA об отказе от требований для проведения школьного тестирования с помощью тестов, разрешенных Соглашением об использовании в чрезвычайных ситуациях.
  • Механизм сообщения обо всех результатах тестирования (как положительных, так и отрицательных) в соответствии с требованиями государственного или местного департамента здравоохранения.
  • Способы получения согласия родителей для несовершеннолетних учащихся и согласия/согласия для самих учащихся.
  • Физическое пространство для безопасного и конфиденциального проведения тестирования.
  • Способность сохранять конфиденциальность результатов и защищать частную жизнь учащихся и сотрудников.
  • Планы обеспечения доступа к подтверждающему тестированию, когда это необходимо, через департамент здравоохранения штата или местного уровня для лиц с симптомами, получивших отрицательный результат теста, и лиц без симптомов, получивших положительный результат теста.

Если эти элементы отсутствуют, школы могут рассмотреть стратегию тестирования на основе направлений в сотрудничестве с органами здравоохранения.

Школы должны сотрудничать с местными органами здравоохранения, чтобы решить, следует ли и как использовать тестирование. Школы K-12, находящиеся в ведении федерального правительства (например, для Образовательной деятельности Министерства обороны [DoDEA], которое управляет школами K-12 для иждивенцев Министерства обороны США), должны сотрудничать с федеральными чиновниками здравоохранения. Помимо законов штата и местных законов, школьная администрация должна следовать указаниям Комиссии по равным возможностям при трудоустройстве, а также применимым федеральным законам, предлагая тестирование преподавателям, персоналу и учащимся, работающим в школе K–12.

Вопросы осуществимости и проблемы школьного тестирования

Эти проблемы необходимо тщательно рассмотреть и решить в рамках планов школьного тестирования, разработанных в сотрудничестве с органами здравоохранения.

  • В некоторых школах школьные медицинские работники (например, школьные медсестры) могут проводить тестирование на вирус COVID-19, если школа или испытательный полигон получили сертификат о поправках к улучшению клинических лабораторий (CLIA) об отказе от внешнего воздействия.Некоторые школьные медицинские работники также могут собирать образцы для отправки в лабораторию для тестирования, если они обучены сбору образцов, без сертификата CLIA. Важно, чтобы школьные медицинские работники имели доступ к средствам индивидуальной защиты (СИЗ) и прошли обучение по их правильному использованию. Учреждения должны быть осведомлены о внешнем значке FDA EUA для тестов на антигены и о правоприменительном усмотрении Центра Medicare и Medicaid (CMS).
  • Не в каждой школьной системе есть персонал, ресурсы или обучение (включая сертификат об освобождении от требований CLIA) для проведения тестирования. Должностные лица общественного здравоохранения должны работать со школами, чтобы помочь учащимся и их семьям, учителям и персоналу найти другие возможности для тестирования в своем сообществе.
  • Тестирование в школе может потребовать высокой степени координации и обмена информацией между отделами здравоохранения, школами и семьями.
  • При тестировании на месте в школе также могут учитываться юридические и нормативные факторы, касающиеся того, кто будет назначать тесты, кто будет проводить тесты, как будут оплачиваться тесты и как будут сообщаться результаты.К таким факторам относятся местные законы или законы штата, определяющие услуги, которые разрешено предоставлять школьным медсестрам и другим школьным медицинским работникам, а также применимые законы о конфиденциальности.
  • Преимущества школьного тестирования необходимо сопоставить с затратами, неудобствами и осуществимостью таких программ как для школ, так и для семей.
  • Тесты на антигены обычно позволяют диагностировать активную инфекцию SARS-CoV-2 быстрее, чем МАНК. Однако тесты на антигены имеют больше шансов пропустить активную инфекцию даже у людей с симптомами, и может быть рекомендовано подтверждающее молекулярное тестирование.

Вакцинация учителей и персонала, а также в общинах, как только позволят поставки

Ресурсы по вакцинации для учителей и персонала

Вакцины являются важным инструментом, помогающим остановить пандемию COVID-19. Учителя и персонал занимают рабочие места, критически важные для дальнейшего функционирования общества, и подвергаются потенциальному профессиональному риску заражения SARS-CoV-2. Вакцинация учителей и персонала является одним из уровней профилактики и защиты учителей и персонала. Оптимальными являются стратегии, сводящие к минимуму барьеры для доступа к вакцинации для учителей и других передовых основных работников, такие как вакцинные клиники на рабочем месте или рядом с ним. Для решения этого важного приоритета общественного здравоохранения 2 марта 2021 г. министр здравоохранения и социальных служб издал директиву секретаря, которая предписывает всем поставщикам вакцин против COVID-19, вводящим вакцину, закупленную правительством США, сделать вакцины доступными для тех, кто работает в К–12 школы. Это означает, что в дополнение к существующим государственным и местным пунктам вакцинации против COVID-19 учителя и персонал школ по всей стране могут записаться на прием в более чем 9000 аптек, участвующих в Федеральной программе розничных аптек по вакцинации против COVID-19.

Доступны новые ресурсы CDC для предоставления информации об этой директиве:

Школьные чиновники и отделы здравоохранения могут работать вместе, чтобы также поддерживать обмен сообщениями и разъяснительную работу о вакцинации для членов школьного сообщества. Школьные коммуникационные платформы могут облегчить информационно-разъяснительную работу для поощрения вакцинации членов семьи детей школьного возраста по мере того, как они будут иметь право на вакцинацию. Это должно включать информационно-разъяснительную работу на языке, который могут понять члены семьи учащихся с ограниченным знанием английского языка, а также в альтернативных форматах, если это необходимо для облегчения эффективного общения людей с ограниченными возможностями.

Внедрение многоуровневых стратегий профилактики необходимо будет продолжать до тех пор, пока мы лучше не поймем потенциальную передачу инфекции среди людей, получивших вакцину против COVID-19, и не будет обеспечен более широкий охват вакцинацией в обществе. Кроме того, вакцины еще не одобрены для использования у детей младше 16 лет. По этим причинам, даже после того, как учителя и персонал будут вакцинированы, школам необходимо продолжать профилактические меры в обозримом будущем, включая требование ношения масок в школах и соблюдение физического дистанцирования.

Школьный климат и дисциплина / Кодекс поведения

ЧТО ТАКОЕ МАТРИЦА ДИСЦИПЛИН?

Дисциплинарная матрица — это инструмент, с помощью которого администраторы должны реагировать на серьезные нарушения учащимися Кодекса поведения учащихся. Этот инструмент предназначен для обеспечения согласованности на всех уровнях округа, чтобы учащиеся справедливо наказывались от школы к школе, когда их поведение требует наказания за пределами класса.Существует четыре различных версии Матрицы, в которых вмешательства и последствия назначаются для следующих уровней обучения (обновлено 28.07.21):

Матрица предназначена для того, чтобы помочь вам и вашему ребенку понять последствия серьезного нарушения школьных правил. В то время как большинству родителей не нужно знать Матрицу, школьный совет и школьный округ хотят убедиться, что родители осведомлены о действиях школьной администрации, когда учащиеся плохо себя ведут.Матрица позволяет администраторам последовательно назначать последствия, независимо от школы, которую посещает ваш ребенок.

 

КАК ПРОЧИТАТЬ МАТРИЦУ ДИСЦИПЛИНЫ?

Матрица описывает нарушения так же, как и Кодекс поведения учащихся. Каждый тип инцидента содержит вмешательства и последствия для каждого нарушения. Буквы в полях последствий соответствуют «Легенде действия». Таким образом, если учащийся совершает первое правонарушение в связи с инцидентом, действия, которые могут быть предприняты, будут перечислены в поле для 1-го последствия.Второе нарушение будет указано в поле «Второе последствие» и так далее. Однако важно отметить, что школьная администрация имеет право по своему усмотрению отклоняться от этих указаний, оценивая соответствующие последствия, отличные от указанных в Матрице, если он или она определяет по своему собственному усмотрению наличие смягчающих или отягчающих обстоятельств.

 

ЕСТЬ ЧТО-ТО ЕЩЕ НУЖНО ЗНАТЬ?

Да. Матрица дисциплины применяется не к управлению классом, назначенному учителем, а скорее как прогрессивный шаг, когда учащийся нарушил правила, требующие, чтобы директор и/или его заместитель назначали последствия.В то время как постоянное игнорирование правил в классе почти всегда будет передано администратору, определенные нарушения правил, например. хранение оружия, нападение, сексуальные домогательства требуют первоначальных административных мер.

Как и Кодекс поведения учащихся, Матрица ежегодно пересматривается заинтересованными сторонами округа, включая родителей, учителей, администраторов, консультантов, учащихся и других представителей сообщества.

 

КУДА МНЕ ОБРАЩАТЬСЯ, ЕСЛИ Я ХОЧУ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РАЗЪЯСНЕНИЯ ЭТОГО ДОКУМЕНТА?

Если вам потребуются дополнительные разъяснения по Матрице дисциплин, позвоните администратору школы.

9 новых способов использования Flipgrid в классе

Инструмент для обмена видео Flipgrid, как мы все знаем, популярен в школах — настолько популярен во многих странах, что его быстрый рост был приписан «лихорадке Flipgrid». Инструмент был бесплатным для преподавателей уже более года после того, как его приобрела Microsoft.

Одним из главных преимуществ Flipgrid является простота использования. Учителя создают учетную запись и создают сетки, которые действуют как сообщества для работы учащихся. В каждой сетке учитель создает подсказки, называемые темами, а учащиеся размещают видеоответы на подсказки и ответы на видео друг друга. Большинство видеороликов довольно короткие, всего минуту или две, и инструмент достаточно прост, чтобы им могли пользоваться детсадовцы.

9 новых способов использования Flipgrid

1. Обмен отзывами о книгах: Благодаря новой функции дополненной реальности (AR) Flipgrid классы и классные библиотеки могут использовать видео QR-код, чтобы учащиеся могли делиться отзывами о книгах.После того, как учащийся запишет свой отзыв, учитель может распечатать QR-код и приклеить его к книге, а одноклассники учащегося могут использовать свои устройства для сканирования кода и просмотра отзыва, чтобы помочь им решить, хотят ли они читать книгу.

2. Практика владения иностранными языками: Flipgrid позволяет учителям из разных районов и разных стран сотрудничать. Для учителей мировых языков это дает возможность учащимся практиковать свои разговорные навыки в более крупной группе, чем только в своем классе. Студенты могут публиковать видео, чтобы практиковаться в словарном запасе, который они изучают, и вместо того, чтобы ограничиваться практикой с людьми в их физическом классе, они могут взаимодействовать и развивать свои навыки с другими студентами по всему миру, изучающими тот же язык или вести беседы. с носителями языка.

3. Повышение доступности для всех учащихся: Компания Flipgrid расширила многие свои специальные возможности, чтобы обеспечить участие всех учащихся.Учащиеся могут использовать скрытые субтитры при просмотре видео, что также создает полную стенограмму для каждого видео. Immersive Reader от Microsoft можно использовать как в субтитрах, так и в любом тексте в теме, чтобы читать тексты вслух и разбивать слова на слоги для облегчения декодирования.

4. Приглашение внешних докладчиков: Используя гостевой режим, учителя могут приглашать приглашенных докладчиков для участия в обсуждениях в классе. Гости могут смотреть студенческие видео и публиковать свои собственные видео. Этот вариант позволяет экспертам в какой-либо области асинхронно делиться своими знаниями, при этом учащиеся публикуют видеоролики со своими вопросами, чтобы эксперт мог ответить в удобное время в виде видеоответа. Преподаватели STEM, например, могли бы пригласить инженеров или ученых, чтобы обсудить их карьеру и исследования и ответить на вопросы студентов.

5. Создание портфолио учеников: Учитель может создать сетку для портфолио учеников. В этой сетке учитель создает тему для каждого учащегося, а учащиеся размещают видеоролики, объясняющие их работу, демонстрирующие недавно полученные навыки или отражающие опыт в классе.Учитель может поделиться ссылкой на тему учащегося с его родителями или опекунами , чтобы они могли просматривать работы своего ребенка в течение года. Поскольку темы также могут быть доступны каждому ученику в классе, ученики могут наблюдать за работой своих одноклассников.

6. Добавление аннотаций: Когда учащиеся записывают видео, у них есть возможность писать прямо на видео, а также добавлять стикеры с дополнительным текстом. Для студентов, изучающих математику, практикующих решение задач, или студентов, изучающих химию, которые изучают баланс химических уравнений, эта функция — отличный способ продемонстрировать свое мышление.

7. Создание микстейпа: Микстейп — это способ собрать видео по любой теме или сетке в одном месте. Учитель может выбрать любое видео ученика и добавить его в микстейп, которым можно поделиться со всем классом. Сбор воспоминаний за год — отличный способ воспользоваться этой функцией: в течение года учитель может сохранять интересные видео или важные моменты из разных тем. Просмотр микстейпа всем классом в конце года поможет учащимся вспомнить, что они узнали.

8. Совместное использование и празднование работы: О праздновании выполненных проектов или выполненных заданий часто забывают в классе из-за нехватки времени, но Flipgrid позволяет сделать это довольно легко и быстро. С помощью опции «Ответы между учениками» все в классе могут просматривать видео друг друга и отвечать на них. Например, учащиеся на уроке истории могут поделиться выполненным долгосрочным проектом, рассказывая о том, что они узнали и что создали. Одноклассники составляют видеоответы, давая положительные отзывы о проделанной работе.Когда я делаю это со своими студентами ELA, я требую, чтобы все прокомментировали проекты двух или трех одноклассников из любого из моих разделов.

9. Поддержка отсутствующих учащихся: Flipgrid может быть решением для отсутствующих учащихся. Учитель создает тему для работы, выполненной в классе, и если учащийся отсутствует в течение определенного периода занятий, один из его сверстников может опубликовать короткое видео о том, какие задания были выполнены в классе, чтобы отсутствующие учащиеся могли быстро узнать о том, что они пропустили. .

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *